一、體育非正式學習概念界定

1.非正式學習

非正式學習作為近年來在國內(nèi)興起的學習概念，受到了許多教育工作者的重視。北師大余勝泉教授認為，非正式學習是一種在工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知的學習形式，主要是指做中學、玩中學、游中學，如沙龍、讀書、聚會、打球等。

2.體育非正式學習

通過查閱文獻資料，結(jié)合體育學科的實踐特點，作者把體育非正式學習概念定為：學生為了使自己的運動能力、健康行為和體育品德得到綜合發(fā)展與提高，在學校體育教育之外，主動地、自發(fā)地、隨時隨地地進行體育技術(shù)技能學習的行為。

二、驅(qū)動初中學生體育非正式學習的原因

1.任務驅(qū)動下的體育非正式學習

所謂任務驅(qū)動下的體育非正式學習是指學生因為受考試、比賽等原因進行的體育非正式學習。如中考體育測試、校級市級等各級各類比賽等。陜西省近年來加大了中考體育測試的改革力度，從目前發(fā)展來看，初中學生和家長對體育的重視程度不斷提高。學生受中考體育現(xiàn)實因素的影響，不得不主動投入到體育非正式學習中去。另一方面，初中學生正處于青春期，通過參加體育比賽，展現(xiàn)自己，引起他人注意是這個年齡階段學生的心理特點。為了能在比賽中更好地展現(xiàn)自己的魅力，學生主動投入體育非正式學習已經(jīng)成為了習慣。

2.興趣驅(qū)動下的體育非正式學習

所謂興趣驅(qū)動的體育非正式學習，是指學生本身對某個體育項目存在極大學習興趣或愛好，這就驅(qū)使學生會主動地、自覺地參與到某個項目的學習當中。興趣是最好的老師，學生一旦對體育的某一個項目產(chǎn)生濃厚興趣，學習的動力將源源不斷，學生就會通過各種途徑參與到體育的學習中去，這里主要學習的方式就是非正式學習。

三、影響和制約初中學生體育非正式學習的因素

1.各類體育項目比賽機制的不健全影響和制約學生體育非正式學習

初中學生心理生理特點決定了這個年齡需要給他們提供不同的體育展示平臺。有展示平臺，才能促使學生積極參與體育非正式學習，才能促使學生對體育項目持續(xù)熱愛。然而，我們目前存在的最大問題是各級各類體育比賽項目單一，參與人數(shù)較少，致使絕大部分初中學生主動參與體育非正式學習的驅(qū)動力不足，從而影響了學生體育的非正式學習。

2.家庭、學校和社會所提供的體育學習場所影響和制約學生體育非正式學習

因為體育實踐性強的原因，學生在實際體育學習中需要以相應的環(huán)境和場地作為保證。然而，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家庭、學校和社會因為體育學習環(huán)境和場地的原因致使學生體育非正式學習受到限制。由于城市化的迅猛發(fā)展, 造成中國學生的生活環(huán)境中60%的學生沒有運動的條件, 這從客觀上造成了人們不重視體育鍛煉, 淡化了體育鍛煉的重要性。加之家庭運動氣氛不濃，學校對體育的重視不夠，地區(qū)社會體育場地器材不能滿足本地區(qū)學生體育鍛煉需求等因素直接導致學生體育非正式學習受限。

3.初中學生文化課學習壓力致使體育非正式學習時間不能保障

初中學生的學習壓力來源于升學，為了能夠考取一所理想的高中，學生除了在校學習時間以外，很多都報名參加了課外補習班。學生正常放學后，大多時間被作業(yè)占用，周末時間大多被補習班的學習占用，留給學生自主學習體育和參與體育鍛煉的時間所剩無幾，致使學生體育非正式學習時間得不到有效保障。

4.家長和部分教師對體育學習的觀念影響初中學生體育非正式學習

在文化課學習壓倒一切的大環(huán)境影響下，家長和部分教師對學生利用課余時間參與體育非正式學習持反對態(tài)度，往往以學生不能自我控制為由，拒絕學生利用課余時間參與體育非正式學習。這也是學生體育非正式學習受到制約的一個因素。

5.不能有效使用網(wǎng)絡學習影響初中學生體育非正式學習

隨著信息技術(shù)的普及與網(wǎng)絡資源的發(fā)展，網(wǎng)絡成為中學生進行體育非正式學習的主要途徑之一。中學生在上網(wǎng)過程當中篩選信息能力的強弱，直接決定著中學生進行體育非正式學習的效率。但是由于家長和教師對學生使用網(wǎng)絡不能自我控制的擔憂，致使學生通過網(wǎng)絡進行體育非正式學習受到限制。大部分中學生利用網(wǎng)絡資源的目的是娛樂與聊天，而且學生在上網(wǎng)過程中極易被不相關(guān)的內(nèi)容所吸引，浪費時間瀏覽一些本沒有觀看計劃的網(wǎng)絡內(nèi)容。初中學生篩選信息的能力較差，缺乏明確的管理意識，造成家長和教師擔憂，從而影響學生使用網(wǎng)絡進行體育非正式學習。

四、初中學生體育非正式學習對策

1.建立健全各級各類比賽機制，為學生搭建各類體育項目比賽平臺

學校首先應該為學生搭建各類體育比賽平臺，讓有各種體育興趣愛好的學生能夠有機會通過體育展示個人魅力。我們不能面面俱到滿足所有學生對各種體育項目的需求，但是我們可以盡可能地開展常見的體育項目比賽。滿足學生對體育學習和展示的愿望。如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳繩賽、羽毛球賽、田徑、健身等比賽。通過比賽，激發(fā)學生學習體育的興趣和欲望，從而促使學生主動參與體育鍛煉和學習。

2.家庭要重視體育鍛煉，學校和社會要加大對學生體育學習場所的開放程度

家庭對體育的重視程度，是學生學習體育的最初啟蒙。作為家長要引導孩子積極參加體育運動，要使孩子能夠積極參加體育鍛煉和學習，首先家長要積極參加體育運動，營造濃厚的家庭體育氛圍，孩子受家庭環(huán)境影響，學習體育的興趣和愿望自然會更加強烈。學校和社會要加大體育場館、場地的開放程度，讓廣大學生有場地、有場館參與體育學習和鍛煉。只有保證了充足的鍛煉場地，學生體育非正式學習才有自由學習的空間。

3.合理安排學習時間，為學生體育學習與鍛煉留出空間

初中學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，作為教師和家長要充分認識身體健康遠比學習成績重要這個觀點。我們不是一味地強調(diào)要身體健康不要學習成績，而是需要合理安排學生的文化課學習和體育學習時間。每天鼓勵并確保學生能夠參與體育鍛煉一小時，讓學生通過體育學習和鍛煉，實現(xiàn)勞逸結(jié)合，從而全面促進學生健康發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變體育的觀念，引導學生自發(fā)參與體育非正式學習

學生對體育的熱愛應該是自發(fā)、自覺行為。但是要想讓學生對體育形成濃厚的興趣和持久的堅持，需要家長、學校和社會轉(zhuǎn)變對體育的認識。應試考試與體育學習鍛煉并不矛盾。社會、學校、家長不能過分重視應試教育, 消極對待體育學習和鍛煉。 相反, 學校、家長應該積極加強和鼓勵學生開展體育活動, 以強健的體魄面對繁重的學習任務, 家長、學校和社會要形成共識認識到體育對人發(fā)展的重要性，要從各方面熏陶和教育學生熱愛體育，引導學生主動參與體育學習，不斷營造體育鍛煉和學習的濃厚氛圍，促使學生自覺、自發(fā)地參與到體育學習與鍛煉中。

5.正確使用網(wǎng)絡，引導學生有目標、有節(jié)制地利用網(wǎng)絡參與體育非正式學習

網(wǎng)絡時代，我們無法杜絕學生使用和參與網(wǎng)絡活動，面對學生使用網(wǎng)絡進行非正式學習不能正確辨別和控制的情況，需要我們成人正確引導與監(jiān)督。家長、教師在學生使用網(wǎng)絡進行非正式學習上，要提出具體要求，不斷引導學生正確使用網(wǎng)絡，健康使用網(wǎng)絡，積極通過網(wǎng)絡非正式學習，獲取體育知識技能。

初中階段是成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力有著至關(guān)重要的影響。在目前教育環(huán)境下，學生體育學習和鍛煉受到種種因素制約和影響。體育非正式學習是改善和促進學生體育能力發(fā)展和提升體育核心素養(yǎng)的有效手段。所以，家庭、學校和社會要加強對學生體育非正式學習的大力支持，為中學生體育學習和鍛煉創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，引導和鼓勵學生積極參與體育學習和鍛煉，形成良好的終身體育意識，促進學生體質(zhì)健康水平的全面提高。

作者單位 陜西省安康市初級中學