[關(guān)鍵詞]新時代 思政課教師 角色擔當

以手機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的快速發(fā)展與廣泛普及，改變了人們的生活方式與工作方式，也改變了廣大學生所處的信息環(huán)境與學習氛圍，從而在潛移默化中影響了他們接觸、理解、認知知識的心理與習慣。高校思政課作為思政、觀念教育的核心課程，對于學生的健康成長具有決定性意義，因此，在新時代環(huán)境下，理應(yīng)重新理解和定位思政課教師的角色擔當，以便更好地發(fā)揮思政教育價值。

新時代思政課教師角色擔當?shù)男聝?nèi)涵

1.擔當政治引路人的角色

我國是社會主義國家，采用適合我國發(fā)展的政治體制，實施個性化的國家治理模式，表現(xiàn)出具有中國特色的國情現(xiàn)狀，準確把握并積極認同我國國情是個人健康成長應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)。近年來，手機、網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展使學生能接觸到大量良莠不齊的信息，使其在潛移默化中對我國的政治體制、國家治理模式、國情現(xiàn)狀等形成了模糊不清甚至是不正確的看法。網(wǎng)絡(luò)上暴露的一些黑惡勢力行為和部分人的貪污受賄、懶政怠政行為，使涉世未深的學生產(chǎn)生了不正確的政治態(tài)度。高校思政課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生具備良好的政治素養(yǎng)，這一點，在新時代環(huán)境下尤為重要，即引導(dǎo)學生能夠以正確的態(tài)度看待政府機構(gòu)大力開展的反腐倡廉、掃黑除惡、治理懶政怠政等專項行動，準確了解我國政治體制、國家治理模式、國情現(xiàn)狀，積極擁護和支持黨和國家的方針政策。

2.擔當立德樹人的角色

習近平總書記在全國教育大會上提出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”高校思政教育教學工作在大力培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的同時，還必須積極承擔立德樹人的任務(wù)。新時代，我國社會經(jīng)濟、文化呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，為廣大青年提供了豐富的精神食糧和發(fā)展機遇，使其處于最好的時代，但泥沙俱下的信息環(huán)境也大眾帶來了一些糟粕，致使部分青年出現(xiàn)了權(quán)力崇拜、金錢至上、享樂主義、自我中心等負面思想，進而嚴重誤導(dǎo)其學習、工作及生活。因此，思政課教師積極開展立德樹人工作具有十分重要的意義，突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學生具備良好的社會公德，深化學生對于社會主義核心價值觀的認知、理解，引導(dǎo)學生樹牢“四個意識”（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識），堅定“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），堅決做到“兩個維護”（堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)），成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3.擔當優(yōu)化育人的角色

高校思政課教師除了要重點關(guān)注政治引路、立德樹人兩大核心任務(wù)之外，還必須積極關(guān)注學生的學習生活狀況，解決學生在學習生活中遇到的問題，引導(dǎo)其健康成長，成為一個合格且有生存能力、競爭力的“社會人”。新時代，手機、網(wǎng)絡(luò)為廣大學生提供了豐富、便捷的應(yīng)用服務(wù)，但也催生了一系列不良問題，如虛假信息泛濫，致使部分學生對他人、社會形成不良認識；網(wǎng)絡(luò)游戲普遍存在，造成部分學生沉迷于游戲，無法自拔；色情、暴力信息無處不在，使部分學生形成了錯誤的思想與行為；抖音、直播中的低俗、惡俗信息泛濫，既占用學生大量時間，又易使其形成不良思想。這就要求思政課教師必須承擔起鑄魂育人的角色，全面關(guān)注學生在新時代環(huán)境下的學習生活，總結(jié)其中存在的顯性或隱性問題，從而在思政課教學中對學生進行正確的教育和引導(dǎo)，使其健康成長。

新時代思政課教師角色擔當?shù)闹匾饬x

1.宏觀層面培養(yǎng)社會主義接班人

我國作為一個社會主義國家，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會為終極目標，必然需要一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀人才。個人形成積極正確的政治素養(yǎng)不僅有賴于家庭教化，更需要學校的積極引導(dǎo)和教育，才能形成更加深刻、系統(tǒng)、準確的政治思想素養(yǎng)，尤其是在當前網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊的環(huán)境下，更是凸顯了高校思政課教師作為政治引路人的重要意義。從這個角度來說，新時代環(huán)境下的思政課教師應(yīng)進一步明確、強化、踐行多樣化的角色擔當，以培養(yǎng)一大批政治覺悟好、思想水平高、道德品質(zhì)優(yōu)秀、文化素養(yǎng)良好、專業(yè)知識扎實的優(yōu)秀人才為己任。這樣，一方面能夠保證青年學生更好地擁護黨和國家的方針政策，更有效地踐行各項規(guī)章制度和發(fā)展戰(zhàn)略；另一方面也能夠為各行各業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，進一步推動社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

2.中觀層面提升高校育人質(zhì)量

高等院校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心目標，直接目的是為了培養(yǎng)學生具備高水平的綜合素質(zhì)，能夠順利就業(yè)；而間接目的則是為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，滿足社會各行各業(yè)的人才需求，推動社會各方建設(shè)的健康發(fā)展。“育人”是高等院校的一項基本任務(wù)，既包括培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)知識，擁有良好的專業(yè)實操能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，又涉及培養(yǎng)學生具備良好的政治素養(yǎng)、思想道德、情感觀念、人格修養(yǎng)、價值觀念等，使其成為一個合格的、具有生存能力和競爭能力的“社會人”。在新時代環(huán)境下，思政課教師應(yīng)積極定位和執(zhí)行政治引路人、立德樹人、優(yōu)化育人的角色，不能僅滿足于課堂教學，在專業(yè)教育之外也應(yīng)重視提升學生的政治素養(yǎng)、思想道德、情感觀念、人格修養(yǎng)、價值觀念，使其成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?，能更好地適應(yīng)社會生活與發(fā)展的需要。這充分彰顯了思政課教師在提升高校育人質(zhì)量方面的重要作用。

3.微觀層面促進學生健康成長

廣大學生主要秉持兩項動機參與高校學習活動，一是能夠掌握一門專業(yè)技能，畢業(yè)之后可順利就業(yè)，獲得比較好的收入，甚至將來能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)；二是能夠提高個人的公德意識、人格修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，成為一個能為社會所接受和認可的人，一個有教養(yǎng)、有品位的人，同時，還能不斷提高個人的生活品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。高校思政課教師應(yīng)立足于新時代社會環(huán)境積極定位、創(chuàng)新、踐行個人角色擔當，能夠有效滿足學生的第二項學習動機，培養(yǎng)其社會公德意識、人格修養(yǎng)、文化素養(yǎng)。這樣，不僅可以促進學生健康成長，提高其現(xiàn)實生活的品質(zhì)，還能為學生的職業(yè)成長、事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，便于其實現(xiàn)個人價值。這也恰恰是廣大學生積極參與高等教育學習的重要原因所在，思政課教師在此過程中發(fā)揮著重要作用。

新時代思政課教師角色擔當?shù)膶崿F(xiàn)方式

1.建構(gòu)契合時代的教學內(nèi)容

思政課是高等院校學生的必修課程，我國教育部門先后印發(fā)《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校思政教育教學工作的主體教材。雖然思政課教師要立足于此建構(gòu)教學內(nèi)容，但不能照本宣科，而應(yīng)圍繞政治引路人、立德樹人、優(yōu)化育人的角色擔當，建構(gòu)起契合時代特征的教學內(nèi)容，如在講解“社會主義改革開放理論”時，可以講解我國改革開放的政策、制度，重點分析改革開放所取得的巨大成就，包括民眾生活水平的提升、國家經(jīng)濟實力的增強、民主政治事業(yè)的巨大成就、各類大型工程的相繼出現(xiàn)等。在講課過程中，教師應(yīng)避免假大空的說教，可從學生日常接觸的人、事、物，深入簡出地講解理論知識，論證主要觀點，還可以借助新媒體教學平臺強化學生對于思政課教學內(nèi)容的認知與理解，提升其對思政教育的接受能力。

2.實施互動溝通的教學方式

在新時代環(huán)境下，廣大學生可通過手機、網(wǎng)絡(luò)接觸到大量信息，逐步形成了個人對于事物的看法和態(tài)度，形成了強烈的先入為主的觀念。思政課教師如果仍然沿用傳統(tǒng)的、以自我為中心的單向傳輸說教方式，不僅無法提高教學質(zhì)量和效率，還極易引發(fā)學生產(chǎn)生排斥、抵觸等情緒，使其形成更加負面的觀點和看法。高校思政課教師應(yīng)立足于政治引路人、立德樹人、優(yōu)化育人的角色擔當，在思政課教學過程中實施互動溝通的教學方式，給學生充分提供表達個人觀點和看法的機會，甚至以課后作業(yè)、課堂講授等方式鼓勵學生主動搜集和分析資料，圍繞每一個主題自主開展講解活動。思政課教師在學生的自主互動過程中，應(yīng)及時引導(dǎo)、評價學生的觀點和看法，使其樹立正確的思想觀念。

3.加強對新媒體教學資源的應(yīng)用

學生在新時代環(huán)境下會逐步適應(yīng)新的信息接收與傳播方式，而這也為高校思政課教學提供了新的手段和方法。當前，高校思政課教師應(yīng)加強對新媒體教學資源的應(yīng)用，一是借助手機、電腦等工具通過網(wǎng)絡(luò)搜集最新的政策制度、案例事件、研究成果等，將其整理成文字、圖片、視頻，以充實思政課教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的多樣性、時效性、針對性；二是積極使用公眾號、微信群、BBS論壇、主題網(wǎng)站等渠道向?qū)W生集中推送有價值的信息，或者是與學生開展網(wǎng)絡(luò)之間的溝通與交流，將課上教學拓展至課下引導(dǎo)，進一步強化高校思政課教學的質(zhì)量和效率；三是加強自主學習，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些在線視頻資源，包括主題講座、優(yōu)質(zhì)思政課等，以自身彌補教學薄弱環(huán)節(jié)，這些手段和策略對于提高思政課教學的質(zhì)量有重要意義。

綜上所述，在新時代環(huán)境下，思政課教師需要承擔起政治引路人、立德樹人、優(yōu)化育人的角色擔當，在宏觀層面培養(yǎng)社會主義接班人，中觀層面提升高校育人質(zhì)量，微觀層面促進學生健康成長。在具體的教學過程中，思政課教師需要建構(gòu)契合時代的教學內(nèi)容，實施互動溝通的教學方式，加強對新媒體教學資源的應(yīng)用，以提高思政課教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[3]趙媛：《新媒體背景下思政教育管理現(xiàn)狀及對策》，《智庫時代》2019年第5期，第268-269頁。

作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院