[關(guān)鍵詞]高職舞蹈表演專業(yè) 專業(yè)建設(shè)困境 發(fā)展對策

“高職”是高等職業(yè)技術(shù)教育的簡稱，以高中畢業(yè)生和中專、職校、技校畢業(yè)生為招生對象，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2019年4月1日，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，明確提出：“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展。到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。”培養(yǎng)應(yīng)用型人才始終是我國高職院校制訂、創(chuàng)新、改革專業(yè)方案的核心目標(biāo)。舞蹈表演專業(yè)作為高職院校專業(yè)體系的一個重要組成部分，理應(yīng)準(zhǔn)確把握這一根本目標(biāo)，系統(tǒng)審視當(dāng)前專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在的問題并提出有針對性的解決措施。

高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)困境的表現(xiàn)

1.人才培養(yǎng)定位滯后于行業(yè)發(fā)展實際需求

目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師雖然均已清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才是核心任務(wù)，然而他們在制訂和實施舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，卻未能根據(jù)社會的多樣化、細(xì)分化需求，進(jìn)一步細(xì)化、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，造成了課程教學(xué)內(nèi)容不集中、教學(xué)方法缺乏針對性等問題。另外，部分舞蹈教師簡單地將培養(yǎng)應(yīng)用型人才理解為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)與表演能力，弱化了專業(yè)導(dǎo)向與能力素質(zhì)，與職業(yè)發(fā)展趨勢格格不入，不利于學(xué)生未來就業(yè)。

2.課程體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值不突出

課程體系主要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而制訂，直接決定著學(xué)生所接受的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而影響到舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)均按照教育部相關(guān)要求制訂詳細(xì)的課程體系，統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程教學(xué)工作。經(jīng)筆者深入分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高職院校舞蹈表演專業(yè)課程體系明顯存在應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值不突出的問題，一方面表現(xiàn)在該課程體系與本科院校的舞蹈表演專業(yè)課程體系沒有太大差異，未能凸顯高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的個性化特征，致使學(xué)生在未來就業(yè)中缺乏專業(yè)特色與核心優(yōu)勢；另一方面，該課程體系中理論性較強(qiáng)的課程比較多，如舞蹈藝術(shù)史、舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)、舞蹈審美認(rèn)知等，雖然有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但也弱化了以應(yīng)用型為主的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和能力素質(zhì)。

3.實習(xí)實訓(xùn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想

實習(xí)實訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實操能力的重要舉措。雖然各高職院校舞蹈表演專業(yè)普遍有各種產(chǎn)教融合、校企合作的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了多樣的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，但是實際效果并不理想。這突出表現(xiàn)在學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的時間比較“碎片化”，對各種實習(xí)實訓(xùn)活動淺嘗輒止，一方面學(xué)生無法真正參與舞蹈創(chuàng)作與表演工作，大都是提供與舞蹈表演專業(yè)不相關(guān)的服務(wù)；另一方面，學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)活動十分松散，有的甚至還找理由作假，不參加實習(xí)實訓(xùn)，致使高職院校舞蹈表演專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)活動流于形式。

高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)困境的原因分析

1.學(xué)校疏于對業(yè)界人才需求情況的研究

高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心目的是為了滿足業(yè)界對于實操型人才的需求，因此，人才培養(yǎng)方案必須以實際需求為導(dǎo)向，設(shè)定各項標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高職院校舞蹈表演專業(yè)建設(shè)之所以存在人才培養(yǎng)定位滯后于行業(yè)發(fā)展實際需求、課程體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值不突出等問題，主要原因在于學(xué)校疏于對業(yè)界人才需求情況的調(diào)查與研究。很多院校憑借廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體中對于舞蹈表演人才的報道，直觀地判斷業(yè)界人才需求特征、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模，借此設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，既比較粗略、簡單，又無法凸顯學(xué)校自身特色。

2.學(xué)校缺乏對高職人才培養(yǎng)定位的認(rèn)識

毋庸置疑，業(yè)界確實需要應(yīng)用型舞蹈表演人才，但又有多樣化、專業(yè)化、個性化的特征，即“專業(yè)人才從事專業(yè)工作”。學(xué)生只有具備明確的專業(yè)導(dǎo)向和突出的專業(yè)優(yōu)勢，才能更好地適應(yīng)業(yè)界需求，增強(qiáng)個人就業(yè)能力。當(dāng)前，高職院校舞蹈表演專業(yè)之所以存在課程體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值不突出的問題，其原因之一便是學(xué)校對高職人才培養(yǎng)定位不夠重視，認(rèn)知較為模糊。部分高校雖然也認(rèn)識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，設(shè)置了這方面的專業(yè)目標(biāo)，但在制訂和實施舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體過程中，卻不自覺地借鑒、模仿其他院校甚至是本科院校舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，或者是將一些知名度高、就業(yè)情況好的學(xué)校的人才培養(yǎng)方案作為“模板”，借以應(yīng)用，這就直接導(dǎo)致舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案定位模糊、特色不清、缺乏個性等問題。

3.學(xué)校疏于對實習(xí)實訓(xùn)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督

加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)活動既是教育部對高職院校人才培養(yǎng)工作的一項基本要求，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要措施。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)建設(shè)之所以存在實習(xí)實訓(xùn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想的問題，根本原因在于學(xué)校疏于對實習(xí)實訓(xùn)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。部分高職院校在與企業(yè)簽訂“校企合作”的過程中，未詳細(xì)規(guī)定學(xué)生在單位內(nèi)的角色與工作情況，很多時候，僅是簡單地把學(xué)生“推給”企業(yè)，很少關(guān)注企業(yè)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)活動的安排。而且在具體的實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)校很少調(diào)查學(xué)生對實習(xí)實訓(xùn)效果的評價，也很少監(jiān)督、評估學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程，僅以提交證明為學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的依據(jù)。

解決高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)困境的對策

1.以業(yè)界需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

業(yè)界對于舞蹈表演人才的需求決定著高職院校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)與教學(xué)方案。當(dāng)前，高職院校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對業(yè)界人才需求情況的調(diào)查與研究。一是采用問卷、走訪、座談等形式，了解舞蹈劇團(tuán)、舞蹈表演公司對于舞蹈表演專業(yè)人才的具體需求，包括人才專業(yè)方向、能力素質(zhì)、規(guī)模數(shù)量等；二是要加強(qiáng)與校企合作單位的溝通與交流，從校企合作單位處了解其對于舞蹈表演專業(yè)應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；三是對歷屆舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，了解其就業(yè)現(xiàn)狀，搜集其對于人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式以及課程建設(shè)、改革方案等方面的建議和對策。高職院校應(yīng)綜合考量這些信息，據(jù)此在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心導(dǎo)向下，制訂更加具體、明確、細(xì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的個性化特色。

2.綜合多方信息建構(gòu)課程體系

課程體系是開展舞蹈表演人才培養(yǎng)工作的核心依據(jù)。當(dāng)前，高職院校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)綜合多方面信息建構(gòu)系統(tǒng)化的課程體系。第一，高職院校舞蹈表演專業(yè)要對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深化認(rèn)識，在準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，制訂個性化的課程內(nèi)容和具體的教學(xué)方法。第二，高職院校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)對校內(nèi)師資力量、專業(yè)背景、教學(xué)能力，以及硬件設(shè)施、軟件資源的使用情況等展開調(diào)查，進(jìn)一步明確學(xué)校開展各門課程教學(xué)工作的能力與效果。第三，高職院校舞蹈表演專業(yè)要加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練效率、就業(yè)取向的調(diào)查活動，以保證所制訂和實施的課程方案能夠更好地契合學(xué)生個性化的舞蹈訓(xùn)練與表演特征，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率，提升舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)與督促

實習(xí)實訓(xùn)是把學(xué)生置于課堂之外甚至是校外，讓學(xué)生獨立自主地參與專業(yè)實踐活動，因此，加強(qiáng)對實習(xí)實訓(xùn)活動的指導(dǎo)與督促是提高實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量、順利實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。第一，高職院校在建設(shè)實習(xí)基地和開展校企合作的過程中，一定要明確規(guī)定用人單位能為學(xué)生提供與舞蹈表演專業(yè)相關(guān)的、能夠鍛煉學(xué)生實操能力的崗位，以保證學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量。第二，高職院校要加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)活動的調(diào)查與指導(dǎo)，了解學(xué)生面臨的實際問題，并能及時給學(xué)生提供幫助。第三，高職院校要嚴(yán)格督促和評估學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)活動，嚴(yán)格評定學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間的表現(xiàn)，要求學(xué)生提供除了“實習(xí)實訓(xùn)證明”之外的其他材料，如參與編創(chuàng)和表演的舞蹈作品、制訂的舞蹈活動方案等，以此提高學(xué)生對于實習(xí)實訓(xùn)工作的重視，激發(fā)學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的積極性與主動性。

結(jié) 語

總體來說，雖然高職院校舞蹈表演專業(yè)均有詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，但卻存在人才培養(yǎng)定位滯后于行業(yè)發(fā)展實際需求、課程體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)價值不突出、實習(xí)實訓(xùn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想等問題，原因在于學(xué)校疏于對業(yè)界人才需求情況的研究，缺乏對高職人才培養(yǎng)定位的認(rèn)識，疏于對實習(xí)實訓(xùn)工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。針對這些問題和原因，本文提出高職院校舞蹈表演專業(yè)要以業(yè)界需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合多方信息建構(gòu)課程體系，加強(qiáng)對實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)與督促，以進(jìn)一步提高舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

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作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院