作為教研員的我時刻充盈著緊迫感，唯恐逆水行舟，不進則退。只怕一時的停歇或慢進，就跟不上引領隊伍的步伐。我借力省專考核逼迫，促進自己強化爛熟EEPO各項目，大量參與聽評課、上課，一學期聽評課不少于100節，上課不少于20節，找準提升成長蛻變的發力點，省專考核的歷練，雖艱辛卻彌足珍貴，生命拔節悄然而至。

一、教育是實踐的藝術，實踐是根基

孟照彬教授創建的EEPO有效教育，立足國際視野和國家視野做大眾教育。我們雖踐行六年，卻也只是冰山一角。學習方式、課型方式、評價方式等基本項目我雖已熟練，但課堂應用實踐的效果和問題怎樣真實捕捉，怎樣理論聯系實際還存在疑問，唯有真實地做，將聽評課發現的普遍問題，想辦法去解決。自己親自上課實踐，經常以為很好的方法，親自實踐后才發現是“想當然”。當理論遇上實踐，問題倒逼，實踐解決，實踐是檢驗真理的唯一標準。以前聽評課遇到大卡呈現環節，我給老師的建議是要求學生把想和大家分享的思路方法、重難點、亮點、注意事項、總結的方法策略等大卡呈現，學生就明晰了。但當我上“平面圖形的面積復習課”時，才發現盡管在大卡呈現時有這樣的要求，但學生還呈現的是題目的答案和解題過程。細細觀察自主和交互，我忽然發現原來自主環節沒有對思路方法、重難點、亮點、注意事項、總結的方法策略的思考，沒有自我建構，所以大卡很難呈現，必須改進使前后貫通，自主學習有“物”，組內交流才易互動，深度學習才能如影隨形。還有怎樣落實“讀中悟”“讀中思”，多向度怎樣服務教學目標？以問題為導向，實踐解決，偉大的事業都成于實干。

二、奮進是成長的搖籃，堅持是法寶

改革是新時代的主旋律，唯其艱難方顯珍貴，未央教育人正用堅定自信，娓娓道來一個個關于EEPO有效教育改革奮進的故事。那里滌蕩著課改人滿滿的教育情懷、不變的初心、強大的責任感和使命感，局長和科長再忙也要親臨課堂和培訓，給大家各種鼓勵支持。鄭巧賢老師帶領教師隊伍，總是不辭辛苦，奮斗在最前沿，她每次都能給大家新的奮進點，新的方向，使我們能時刻加大馬力奮勇前進。記得剛報名參加省考時，大家都不知道怎樣考，鄭老師讓我們除了項目介紹和教案外，制訂各種培訓執行案，而且多次研磨、實操提升能力。當時很多人覺得不一定這樣考，很費時間，但是現在我想說：“讓我怎樣感謝你？我原想擷取一枚楓葉，你卻給我了整片楓林……”如果沒有那時鄭老師嚴格督促大家制訂落實執行案，就沒有本次考核現場大家的胸有成竹；如果沒有那時對細節要求的一次次重來，就沒有現在的隨機應變……

報名時我剛休完產假，團隊首期制訂執行案時，我不巧染上感冒而且咳嗽嚴重，鄭老師發微信說：“你還在哺乳期，生病卻無法吃藥，讓人心疼，你對自己要求完美，只要做事就全力以赴，但此刻身體第一，孩子還太小……暫時撤出現在的團隊，本次考核就不參加了，第二期參加也可以。”我倍感溫暖關懷的同時，更是萬分不舍，淚水奪眶而出，一邊咳嗽，一邊看著孩子，一邊思量著培訓中自己的任務，心想無論如何首期培訓還是得堅持下去。靜心備好教案，更重要的是課堂實戰，聯系學校上課，一次不行兩次，兩次不行三次……下午正式培訓，上午我還在給學生上課，過程的艱辛不足為外人道，只是感覺如果能有一種藥吃了能少睡覺還不困就好了。因晚上經常是哄睡完孩子，10點多才開始投入EEPO有效教育的世界，制訂方案、再認識項目、撰寫教案、制作PPT等都是這個時間段完成。每一次研磨實操我都按時參加，每次都有收獲。團隊模擬結束，鄭老師和我都要細細指出每一個可以改進的地方，項目的理解差異、課堂生成、學生實況、說話的語調站姿……現在慶幸自己堅持參加了每一次培訓，如果落掉一次培訓，就可能相差甚遠，跟不上大部隊的步伐，時刻不松懈，成長蛻變，堅持堅定，夢想才會越來越近。

三、團隊是奮起的支點，凝聚是力量

小事靠個人，大事靠團隊。本次考核現場優化組合的4個團隊，讓孟照彬教授高興地感嘆道：“終于看到‘真團隊’了。”回想我們知行團隊，“讓我怎樣感謝你，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天……”2019年4月24日上午，孟教授梳理了第五期地方專家考核存在的十幾項問題，安排省專考核人員優化組合團隊，4月25日用一節小課、微課、標課共1小時時間解決60%以上的問題。接到任務后我、蔣依林和高美萍迅速組隊，構建團隊文化、介紹各自優勢、明確目標、合理分工，高鐵寨小學成為我們的根據地，眾志成城、協同作戰、廢寢忘食、教案完善、PPT改進、推敲修訂……我離開高鐵寨小學已經是晚上10點，她們倆還未離開。我到家11點又繼續開始思考改進，突然想到五期地方專家考核時，抽到學習方式5L或5S，項目不清晰按5J進行，即使前幾期培訓時我反復講過，但五期都未突破。為了更精確，我想到了孟教授的一個課例，但我手頭沒有那本通識培訓教材。我微信問蔣依林，心想著已經凌晨1點多了，她肯定已經睡了，但令我萬萬沒想到的是她還在學校，并用微信給我傳來課例照片。一切就緒，我躺在床上準備睡覺，回想著各環節，突然想到單元組如何要再突出解決問題，更顯實效。我腦子里出現了單元組觀測量化表。沒有了睡意，再次打開電腦，制作好觀測量化表，這個必須明天開考前打印，晚了就來不及，我再次發給蔣依林，半夜兩點多了，本想著這個時間她應該睡了，一大早起來她能看到，可是微信里迅速傳來：“打印多少張？”團隊真是要什么就有什么，酷似神筆馬良。善于偵查的高美萍第二天早上不到7點就到達考場，替團隊觀測安排裝備，連計時手機放的位置都安排好了，學習卡、卡條、粗筆等也準備就緒。如此繁多的事項短時間內豈是一個人能獨立完成的？但團隊就可以，團隊催生無窮力量。第一個團隊結束后，孟教授講了第一個團隊的問題有評價在課堂未體現、解決的任務不明確等，而且提出第一個團隊已經解決的問題第二個不用再解決，我們的方案要變，緊接著宣布第二個團隊：知行團隊。真的是我們，有些不敢相信，沒有思考時間，已經開始計時，蔣依林調控學生用互聯網+，利用現場教師這個人力資源，她預設了n個方案，學生不主動下去怎么辦，部分學生不離開座位怎么辦？全在她的掌控中，落實單要素評價的梯形評價表多么創新，在場的觀摩教師紛紛拍照。高美萍大氣出場，要解決的問題明了、快速、準確，設計的環狀圖調控超大組有序有質，學生一看就了然于心。輪到我時，我要解決她們兩個的遺留問題，增加了觀摩語言，隨機逐一解決，那時我深切體會到孟照彬教授的一句名言：“教學有法，教無定法，只有我們掌握了較多的方式方法并能熟練運用時，才能達到教無定法的境界。”

四、夢想是教育的旗幟，遠征是使命

教師職業倦怠，課堂教學主要是強化紀律、反復記憶、作業加試卷、時間加汗水等粗略簡單的方式。學生課業負擔過重，厭學嚴重；教師教得苦，學生學得累；家長逐漸怨恨學校和教育……曾經的我為此心痛，但卻無能為力，付出諸多努力卻收效甚微。2013年春天，未央區EEPO有效教育改革的大門轟然打開，未央教育釋放出澎湃的生命活力和強大的育人力量。唯有改革能改變、喚醒、發現，讓老師和學生遇見更好的自己。這就是我的教育夢想，它一刻未曾停止。EEPO有效教育改革讓夢想的旗幟迎風飄揚，知行合一，想說愛改革很容易，更重要、更珍貴的是要將改革進行到底，遠征是我們義不容辭的使命。

EEPO有效教育既落實現在，又指向未來，2019年的培訓考核再次見證了未央教育的奇觀。六年來實踐、洗禮、見證、成長、蛻變，時光雖無痕，奮斗可銘記，人生亦無憾。一個嶄新的、強勁的、拼搏的，能引領國際水準的未央教育團隊日益壯大，堅持不懈、逐夢奔跑，為未央教育的新天地譜寫華章，為美好的中國夢接續奮斗，闊步新征程。

作者單位 陜西省西安市未央區教師進修學校