最冷冽的天，最滾燙的心。在冰冷的世界里熱騰騰地活著。

把自己活成一種儀式。

活得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有年齡，沒(méi)有性別，與光陰化干戈為玉帛，云山夢(mèng)水，且看雪舞，且聽(tīng)風(fēng)吟。

你心中有一段春風(fēng)，一朵清淡之蓮，一截闊氣豁朗，一份澄澈清麗。走進(jìn)課室，眼睛明亮、話語(yǔ)珍貴、激情澎湃：

“雪，是孩子們的玩具！奔向操場(chǎng)，任性撒野吧！”

你把課上成一幅畫(huà)。

孩子們遁入一片浩瀚無(wú)垠的白色海洋，每個(gè)人的心，都飄起來(lái)，和那雪一起，努力綻放自己的姿態(tài)，素琴白馬、縱橫四海，落地成花。向著光明和美好那方，盛放深情。

在一切的教學(xué)樣態(tài)中，最美的是孩子活潑的融入。沒(méi)有一種美比孩子們美成自己的美更美。

美就是這樣一種充實(shí)，兌現(xiàn)為自己夢(mèng)想中的那個(gè)自由人；

美就是這樣一種照見(jiàn)，在追逐和最終打破幻想的奔跑中，把短暫的快樂(lè)，活成自己的信仰；

美就是這樣一種發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己可以舍離生活的疊置，歸于天真；

美就是這樣一種延展，一種生命力的延展。

美就是這樣一種生產(chǎn)力，一種綿延不絕的生產(chǎn)力。

看，美活在了操場(chǎng)上，撅著小嘴的那個(gè)孩子，在偷偷“吻”雪；眨著眼睛的那個(gè)孩子，在盡情觀賞雪花于睫毛上跳芭蕾；深深吸氣的那個(gè)孩子，在嗅著從天而降的雪花一路帶著的寒香；專注側(cè)耳的那個(gè)孩子，在諦聽(tīng)雪的曼妙與空靈；伸出雙手的那個(gè)孩子，在捧讀雪花美麗的圖案……

雪化了，化成了孩子心里的春天；春天化了，化成了操場(chǎng)上的嬉戲萬(wàn)千。

那是一場(chǎng)限量版的大雪啊！它廣被大地覆蓋一切，無(wú)差無(wú)別。

雪中的每個(gè)孩子雖不盡相同，但他們都愛(ài)雪。愛(ài)雪中的每一秒，愛(ài)雪下得那么認(rèn)真，愛(ài)雪詩(shī)意的留白。雪，似乎更愛(ài)每個(gè)孩子的眼睛，干凈清冽。

一個(gè)調(diào)皮的男生拉著一個(gè)小女生的手，邊飛奔，邊疾呼：“牽著你在雪中走，一不小心白了頭！”

“你在哪里？”一個(gè)孩子大聲呼喊玩伴。

“我在銀河里！”

哦！雪是孩子的銀河；銀河是孩子的雪。孩子分明活在自己的世界里。

不是嗎？終其一生，我們每個(gè)人都只生活在只有自己才完全理解的世界里。但是，和孩子在一起，就要學(xué)會(huì)感受孩子們的感受，感受孩子們的每一天所有的細(xì)節(jié)和詩(shī)意，并嘗試將它們置于欣賞與學(xué)習(xí)的位置。

我們不能和孩子在一起迎接霞光，無(wú)所謂，月亮不在我們的頭頂上徘徊，沒(méi)關(guān)系。但一定要記得，適時(shí)適切地把天使的翅膀還給孩子，特別是當(dāng)初雪落滿大地的時(shí)候。

雪落成詩(shī)，詩(shī)情勝雪。我們的課就會(huì)美得有禪意。

青青翠竹是禪；郁郁黃花是禪；滿目青山是禪；茫茫雪野是禪。

操場(chǎng)上，那些吻雪、嗅雪、聽(tīng)雪、讀雪的孩子，難道不是最真最美的禪？

當(dāng)孩子們把雪，連同自己的童年，玩得山河遼闊，人間值得的時(shí)候，我們的課便美成了一幅畫(huà)。

作者單位：深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院