去年因為工作的關系，我和七年級的小翔結成了師生幫扶小組，主要任務是關心他的學習生活。當我翻開扶貧記事簿的首頁看到照片時，小翔圓乎乎的臉蛋和那可愛的笑容瞬間讓我覺得非常親近。看著其他老師給自己幫扶的學生輔導作業，作為音樂老師的我一籌莫展，不知道怎樣才可以幫助他。一天下午課間，我去教室找他，在教室樓道外簡短地詢問了幾句，他只是低著頭，手不停地摩挲著衣角不說話，只是用“嗯”回答著我。后來我了解到他的父母意外發生車禍，此后他便和爺爺奶奶相依為命，變得不愛說話，學習成績也不太好，性格非常孤僻。

孩子不幸的遭遇讓我深感同情。家庭有變故無法改變，學習不突出也沒有關系，我只希望小翔能走出家庭不幸的陰影，樂觀向上，健康成長！我不禁回想起我當年上中學的情景：我老家在鄉下，父母是土生土長的農民。那是一個還掙扎在溫飽線上的年代，家長沒有時間關心子女的學習，更別說學習藝術了。當時我的學習中等，能否考上高中還是個未知數，在我迷茫無助的時候，我遇到了我人生中的一位好老師，我的音樂啟蒙老師——張老師。那時，我是一個開朗的小姑娘，喜歡蹦跳哼唱。張老師鼓勵我說，只要好好發展音樂特長，考個藝術師范，以后也能當老師。在張老師的鼓勵和指導下，初中畢業我考上了當地的藝術師范學校。當我拿到錄取通知書的時候，我第一時間飛奔學校，撲到張老師懷里哭了！感恩張老師對我無私的幫助，讓我實現美好的愿望，張老師就是我成長道路上的“大先生”。

教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，一個人遇到好老師是人生的幸運。我怎么才能幫助小翔呢？我決心用我的愛心溫暖他的心田，用音樂架起溝通的橋梁，幫助他樹立自信，學會感恩，陽光成長。

音樂課是發展學生智力、培養學生形成藝術素養的關鍵渠道，對于學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成，審美能力、創新精神和合作意識的提高等方面有著重要的作用。我的每一節音樂課總是提前制作好課件，搜集豐富多樣的音樂知識、結合時代熱點音樂作品，在課堂上鍛煉學生的膽量和語言表達能力。我了解到小翔很喜歡唱歌，小學的時候還是合唱隊的領唱，只不過是遇到家庭變故后才變得沉默寡言。所以我努力用媽媽般的關愛，去走進他的心里。還記得第一節音樂課，當我出現在教室，用溫柔的目光環顧教室時，我察覺到了小翔的驚訝、膽怯，我輕輕地走近他，拍了拍他的肩膀，悄悄說：“別害怕，勇敢一點，相信自己！”以后每周的音樂課上，我都有意無意多讓小翔發言、參與，在音樂面前小翔變得開朗了許多，這些變化讓我高興了好久。學校要組織合唱隊，我鼓勵小翔積極參加，在學校的合唱藝術節上，小翔的領唱非常成功，他高興地挽著我的胳膊和我合影，留下了燦爛的笑容。

今年去家訪，小翔爺爺激動地對我說，過了個年小翔懂事多了，不但操心自己的學習，還很勤快，把家里打掃得干干凈凈，都學著自己做飯了。學習和生活上的自立讓我們所有人都感到高興，上次和他談心，他還說自己要好好學習，長大好好孝敬爺爺奶奶。一個陽光自信的男孩瞬間長大了！

上帝關上了一扇門，必然會打開另一扇窗。小翔的這扇“窗”就是懂得了感恩、擁有了自信，而我的音樂課就是打開這扇“窗”的橋梁，我和小翔的故事重現了當年我與恩師之間的情景，這也是一代代教育人薪火相傳的為教之道。當我把這個真實的故事講給我的音樂啟蒙老師的時候，老師笑著說，看著你就像看到當年的我，學生應該為遇到好老師而感到幸運，老師因為有這樣的學生而自豪！從小學科的“小老師”到大智慧的“大先生”，我很欣慰，我做到了。

作者單位：鳳翔縣紙坊中學