[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，物流行業(yè)得到了快速發(fā)展，積極培養(yǎng)物流人才成為物流行業(yè)增強(qiáng)市場競爭力的主要途徑，而為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企的合作力度，提升物流人才的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在“一證兩化三合四新”背景下，物流人才培養(yǎng)模式得到了改善，本文對當(dāng)前物流人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析，闡述校企合作下物流人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，分析該培養(yǎng)模式的必要性及其存在的問題與相應(yīng)的解決對策，從而為校企合作的物流人才培養(yǎng)提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]校企合作 物流人才 培養(yǎng)模式

課題：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《基于校企合作的“一證兩化三合四新”現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號：2018JYB05）。

校企合作下“一證兩化三合四新”

現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作的物流人才培養(yǎng)模式是以市場需求為導(dǎo)向的教育模式，該模式有效地將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，充分為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，以有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會?！耙蛔C兩化三合四新”中，“一證”是指行業(yè)職業(yè)技能等級證書；“兩化”是指信息化、網(wǎng)絡(luò)化；“三合”是指校企融合、教練融合、線上線下融合；“四新”是指創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新過程、創(chuàng)新內(nèi)容。在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基地，企業(yè)是學(xué)生實(shí)踐的基地，該教育模式是將理論與實(shí)踐有效結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，更符合時代對人才的需求。除此之外，校企合作還突破了原有的供需模式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求有針對性地培養(yǎng)人才，為人才培養(yǎng)指明了方向，同時，企業(yè)也可以給學(xué)校人才培養(yǎng)方向提出建議，以便于企業(yè)更好地獲得所需人才。

校企合作下現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式的必要性

1.有利于優(yōu)化教育資源

在現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)過程中僅僅依靠學(xué)校自身條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面可為學(xué)生教授理論基礎(chǔ)知識，而在實(shí)踐上仍需要企業(yè)的大力支持，相關(guān)企業(yè)可為學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)基地，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，我國物流專業(yè)的高等教育起步較晚，在基礎(chǔ)工作方面仍存在眾多不足，只依靠教材教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對人才的需求，而校企合作可以在很大程度上為人才培養(yǎng)提供有效的教育資源。在校企合作過程中，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)的優(yōu)秀員工擔(dān)任物流專業(yè)教師，這樣學(xué)生既能掌握相關(guān)實(shí)踐知識，又能通過優(yōu)秀員工的經(jīng)驗(yàn)傳授獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

2.有利于學(xué)生提前感知市場對物流崗位的需求變化

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代物流行業(yè)的人才需求也發(fā)生了變化，市場對人才配置有一定的決定作用。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校必須和企業(yè)加強(qiáng)合作，為現(xiàn)代物流提供更有效的服務(wù)。學(xué)校作為人才供給的主要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，而學(xué)校要想培養(yǎng)出市場所需的人才就必須以市場為導(dǎo)向，積極與市場聯(lián)系，促使物流人才適應(yīng)市場需求。校企合作可以幫助學(xué)校更有針對性地確定物流人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂人才培養(yǎng)教學(xué)體系，進(jìn)行專業(yè)配套設(shè)置與課程、教材等方面的調(diào)整，使學(xué)校的物流人才培養(yǎng)更具有針對性與科學(xué)性。在校企合作過程中，學(xué)生能夠較早地了解企業(yè)的職業(yè)理念，為其畢業(yè)后更快地融入企業(yè)起著重要作用。

3.有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，學(xué)校在物流人才培養(yǎng)上大都采用傳統(tǒng)模式，觀念較為陳舊、教學(xué)方式單一、墨守成規(guī)，對教育模式不能進(jìn)行及時創(chuàng)新，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、能力匱乏等問題。雖然一些學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類相關(guān)課程，但實(shí)際上并沒有針對性，在課程內(nèi)容設(shè)置上仍是注重理論知識，忽視了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，這便造成學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)象。積極促進(jìn)校企合作，不僅可以完善學(xué)校課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)與體系，還可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)基地，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

校企合作下現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

1.校企合作程度不夠深入

隨著現(xiàn)代化發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來越高，為了培養(yǎng)出時代需要的人才，各校逐漸加強(qiáng)了與企業(yè)之間的合作，但在校企合作過程中仍存在各種問題，其中之一就是校企合作程度不夠深入。第一，學(xué)校與企業(yè)合作的主要目的是為了更好地培養(yǎng)人才，給學(xué)生找一個合適的實(shí)習(xí)基地，為此，學(xué)校在尋找企業(yè)時應(yīng)當(dāng)慎重選擇，與較為知名的、規(guī)范化的企業(yè)進(jìn)行合作。然而，由于受當(dāng)前物流發(fā)展水平的限制，找到一個合適的合作企業(yè)是非常困難的。第二，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中大多是從事低層次作業(yè)或是簡單的客服工作，并不能深入、全面地了解企業(yè)的運(yùn)營模式、企業(yè)規(guī)劃等高層次內(nèi)容，這不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不利于培養(yǎng)其專業(yè)技能，致使學(xué)生的全面發(fā)展受到極大限制。第三，校企在合作過程中并沒有政府部門的支持與維護(hù)，當(dāng)因出現(xiàn)問題而產(chǎn)生糾紛時，往往不能得到很好的解決。此外，校企合作中沒有較為核心的利益關(guān)系，使得校企合作難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.校企合作在價值追求上存在差異

校企合作本身就是學(xué)校與企業(yè)之間的一種利益關(guān)系。在校企合作中，學(xué)校的主要目的是追求人才培養(yǎng)質(zhì)量，希望通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使得人才更符合時代需求；企業(yè)的主要目的是追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，這就容易導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中對學(xué)生的培養(yǎng)不夠用心，沒有真正對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，致使校企合作失去意義。除此之外，在校企合作過程中，學(xué)校對企業(yè)的要求較多，而企業(yè)卻不愿意承擔(dān)過多的責(zé)任，這就使得學(xué)校與企業(yè)之間經(jīng)常產(chǎn)生各種沖突，而一旦出現(xiàn)沖突就會使校企合作流于形式或合作終止，不能真正實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.頂崗實(shí)習(xí)中“實(shí)習(xí)”與“學(xué)習(xí)”脫離

當(dāng)前，學(xué)生在實(shí)習(xí)中大多是采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，在校企合作模式下，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，但在實(shí)際過程中卻存在著一些合作問題。在校企合作中，學(xué)校會要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中服從企業(yè)的各項管理，而企業(yè)是以自身經(jīng)濟(jì)效益為主，物流企業(yè)因工作需要大多會實(shí)行加班與晚班，要求學(xué)生與在職人員的工作時間保持一致，而這就會使學(xué)生感到精疲力盡，無法適應(yīng)。實(shí)習(xí)工作占用了學(xué)生的大量時間，他們根本沒有多余的時間進(jìn)行思考，更不能再去夯實(shí)專業(yè)知識或?qū)W習(xí)其他知識，這樣的實(shí)習(xí)狀態(tài)，難以達(dá)到校企合作的初衷。

4.校企合作制度不規(guī)范、管理不到位

在校企合作中，部分學(xué)校與企業(yè)沒有建立規(guī)范化的制度，對學(xué)生的管理不到位，主要包括以下兩個方面：一方面，校企合作制度不規(guī)范。學(xué)校與企業(yè)合作前均會簽訂一定的協(xié)議，但實(shí)際上協(xié)議并沒有明確學(xué)生發(fā)生哪些問題該由誰承擔(dān)責(zé)任，這就造成學(xué)生一旦出現(xiàn)問題無人愿意擔(dān)責(zé)的情況，而且沒有明確規(guī)定學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)時，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力。另一方面，管理不到位。由于學(xué)校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得不到有效管理，出現(xiàn)問題不能得到及時解決。此外，由于學(xué)生不是企業(yè)正式員工，企業(yè)不會對學(xué)生嚴(yán)加管理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)自由散漫的情況，使得實(shí)習(xí)失去意義，校企合作難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

校企合作下現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)模式分析

1.實(shí)踐教學(xué)模式

在校企合作下，要多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。第一，完善學(xué)校的物流專業(yè)教學(xué)模式，可以將校內(nèi)教學(xué)分為自主教學(xué)與主導(dǎo)性教學(xué)。自主教學(xué)是教師完成基本的教學(xué)外，鼓勵學(xué)生在課余時間參加各類社團(tuán)、競賽等活動，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。主導(dǎo)性教學(xué)則是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)的實(shí)際操作，提升實(shí)踐能力。第二，學(xué)校應(yīng)在校企合作中積極建立完善的校外實(shí)習(xí)基地，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。第三，實(shí)踐教學(xué)模式需要教師的參與，這就需要教師不斷提升自身實(shí)踐能力，以便更好地教授學(xué)生。

2.校企共建校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室模式

在校企合作下，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)合作建設(shè)校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室，邀請企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員與校內(nèi)專業(yè)性較強(qiáng)的教師共同參與。校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室主要是建立與實(shí)際物流運(yùn)作流程相適應(yīng)的、真實(shí)或者仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中充分了解物流行業(yè)的操作流程，不斷提升實(shí)踐能力，以便快速適應(yīng)物流崗位。除此之外，在建設(shè)校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室時，學(xué)校應(yīng)積極將物流專業(yè)與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科進(jìn)行銜接，使得實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際物流的各項流程相符，幫助學(xué)生更好地了解物流行業(yè)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平，為其今后從事工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.企業(yè)班級模式

企業(yè)班級模式是以校企合作為基礎(chǔ)建立的人才培養(yǎng)模式。在該模式下，物流企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與物流專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校則提供相應(yīng)的教室與優(yōu)秀的理論教師，用這樣的校企合作方式建立企業(yè)班級模式，利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。企業(yè)班級模式可以將學(xué)校的課堂教學(xué)與企業(yè)的人才需求相結(jié)合，從而使培養(yǎng)的物流人才更符合時代需要。企業(yè)班級模式不僅可以極大激發(fā)物流專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動物流企業(yè)參與校企合作的積極性，有利于更好地促成校企合作。企業(yè)班級模式可以將企業(yè)融入學(xué)校教學(xué)中，讓企業(yè)的各項實(shí)踐進(jìn)入課堂，進(jìn)一步完善學(xué)校應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)模式。

4.校企合作雙贏模式

校企合作雙贏模式是指企業(yè)與學(xué)校之間建立一種對等的物流人才培養(yǎng)模式，在該模式中需要企業(yè)與學(xué)校同時完成專業(yè)設(shè)置、物流人才培養(yǎng)方案設(shè)計、物流專業(yè)教材編訂、校外校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)等方面的工作，在物流教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施上發(fā)揮校企雙重優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)校人才培養(yǎng)的雙贏。應(yīng)用該模式可以有效避免校企合作中“實(shí)習(xí)”與“學(xué)習(xí)”相分離的現(xiàn)象，學(xué)校根據(jù)共同制定的教學(xué)規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)理論知識的培養(yǎng)；企業(yè)則根據(jù)教學(xué)規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，待學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可以直接吸收所培養(yǎng)的人才，這些人才會更符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)生已在企業(yè)中進(jìn)行了一定的實(shí)踐與實(shí)習(xí)，在正式工作后會更容易上手，有利于企業(yè)快速獲取經(jīng)濟(jì)效益，這樣就可以切實(shí)達(dá)到企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益、學(xué)校培養(yǎng)人才的目的。

結(jié) 語

綜上所述，校企合作下的現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)有利于優(yōu)化教育資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。學(xué)生可以提前進(jìn)入企業(yè)，事先了解物流行業(yè)，以便于其今后更好地從事物流工作。因此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，不斷優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流人才打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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