西安市臨潼區(qū)最東端的鐵爐街道（原鐵爐鎮(zhèn)），據(jù)說是當年項羽冶煉兵器之地，鐵爐初級中學就坐落在鎮(zhèn)西面。這所農(nóng)村寄宿制中學近年來聲名鵲起，中考升入示范高中、重點高中人數(shù)連年攀升，大多數(shù)孩子都上了普高線，各科成績在區(qū)內(nèi)檢測中名列前茅，籃球、足球等特色項目屢獲大獎，吸引得城區(qū)以及外地學生紛紛前來就讀。是什么原因讓這所昔日農(nóng)村薄弱學校“逆襲”變身成今天的“名校”呢？

老師有干勁，學生有學勁

2019年11月25日晚7點多，剛剛進入初冬的鐵爐就已經(jīng)寒氣逼人，可在鐵爐初中校園里卻是一片熱火朝天。教學樓各教室里學生們緊張地做作業(yè)、預習、復習，樓道里學生三五成群圍著老師問問題，一些學生席地而坐，“兵教兵”互助學習。

接近晚10點，八年級班主任們一起走進學生宿舍，查完各自班里學生的就寢情況后，才迎來一天中屬于自己不多的閑暇時間。有的老師還要繼續(xù)批改作業(yè)、備課到很晚。在教導主任張飛宿辦一體的辦公室（宿舍）里，幾位老師陪著重感冒多天的他打吊瓶。為了不影響正常工作，忙完一天他才找大夫給扎上針。11點，教學樓九年級的個別教室還亮著燈，老師催促著學生回去睡覺……

只要學生在校，老師就一定得在。在這個寄宿制學校里，老師以校為家，很多人都是“周末爸爸”“周末媽媽”。七年級歷史老師、班主任田愛香就是其中之一，家在西安市區(qū)的她有16年教齡了，坐車路上需要3個多小時。每周日離家回學校的時候，懂事的兒子從不拉著她鬧，只是坐在客廳一個人哭。“我一直覺得虧欠孩子。”她眼圈紅紅地說。她把對孩子的愛轉(zhuǎn)化到學生的身上，對班里63個學生都很了解，包括他們的家庭狀況。她被學生們親切地稱為“田媽”。

“這里的老師有干勁，學生有學勁。”來校一年多的年輕教師閆晉濤說，和自己以前呆過的學校不一樣，老師有一股不計較得失的干勁。學校住校生1000余人，每次吃飯只能分年級就餐，在等餐排隊的十幾分鐘時間里，很多學生手里拿著書在靜靜地閱讀。

咱做不好，就無法指揮別人

“我們的管理是校長總負責下的各個板塊責任制，由五大相對獨立的責任板塊組成，既分又合，要服務(wù)于全局。”學校校長姜川介紹學校管理特色，宿舍、食堂板塊是后勤保障，屬于助力板塊，三個年級組板塊在校委會領(lǐng)導下根據(jù)不同年級的特點開展工作，做到責任到人，目標明確。

“相互補臺，好戲連臺；相互拆臺，通通垮臺。”學校政教主任宋團鋒說，學校領(lǐng)導、中層既是指戰(zhàn)員，又是作戰(zhàn)員。他認為，其他學校的管理是串聯(lián)管理，他們是并聯(lián)管理，既有分工，又有協(xié)作。這一管理模式經(jīng)多年磨合運用，為學校各項工作提供了強勁動力。

姜川一直認為，作為學校領(lǐng)導一定要身先士卒，要求別人做的自己要先做到。“只要在校，領(lǐng)導都會經(jīng)常實地檢查，不光安排，更主要是示范，大家跟著你干才有勁。”學校領(lǐng)導除校長、書記外，所有人都帶課，校領(lǐng)導每周都要聽課，到周五校委會開會時把聽課記錄拿出來，互相探討。

從宿舍、操場、食堂管理上學校做到精細化管理，無死角管理。有學生半夜突發(fā)疾病了，老師通知家長后，第一時間開車帶學生上醫(yī)院看病。家長大都出去打工了，一年父母難得見學生幾次，老師比家長更關(guān)愛學生。一次，一個家在山區(qū)的貧困生周五放學沒人接，在校門口轉(zhuǎn)，被巡查老師發(fā)現(xiàn)后帶回學校，給家長打電話沒人接，老師就開車30公里送學生回家。

你愿意干，就一定能干好

“咱這學校重點工作就是抓教研、抓教學，這是核心。”張飛說，業(yè)務(wù)學習和教研組活動每周都進行，以備課組為單位，遇到大的共同問題以教研組為單位解決。學校重視外出培訓，給老師提供更多學習的機會，培訓完回來的給別的老師進行二次培訓，讓沒去的老師也能受益。

學校重視對青年教師的培養(yǎng)，采取新老教師互相聽課、互動反饋的方式，放手給新教師提供成長的機會，“你想干，你愿意干，你就一定能干好。只有你想干了，才能想辦法去干，學校也會安排老師指導。”張飛說。

學校在教學上注重培優(yōu)補差，不放棄任何一個學生，采取分層次備課、分層次布置作業(yè)，不管什么基礎(chǔ)的學生都會有進步。學校從早到晚，通過“一來就讀、一來就寫、一來就問、一來就查”使學生課余時間得到充分利用，形成了“比學趕幫超”的濃厚學習氛圍。

金杯銀杯不如老百姓的口碑。如今，每個鐵爐初中老師臉上都洋溢著自豪和驕傲，因為學校成績好，很多人都慕名而來，1200名學生中本地生源只占40%。“50%以上是城區(qū)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的娃，還有一些從西安、榆林、渭南等地來的。”宋團鋒說，學校成績好了，口碑傳出去，越來越多的家長想讓孩子到校就讀，校舍也越來越緊張了。

不久前，西安市召開了全市教育大會，出臺了《西安市基礎(chǔ)教育提升三年行動計劃（2019-2021年）》（以下簡稱“《三年行動計劃》”）。“作為校長，怎樣才能提高教師的幸福指數(shù)和幸福感，這是校長應該考慮的。我想隨著《三年行動計劃》的不斷深入實施，教師成長環(huán)境、個人工作環(huán)境、學校整體發(fā)展將會越來越好。”姜川校長說。