一、強化學習，提高教師理論素養

利用業務學習時間，組織教師認真學習《幼兒園指導綱要》《3~6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園課題研究》《幼兒園教研活動設計與實施》《幼兒園園本研修的方法、步驟與案例》等專業書籍，為教師訂閱幼兒教育方面的雜志，豐富老師們的理論知識。每月要求教師撰寫讀書心得，并適當舉行幼兒教師優秀讀書心得交流會，制訂評選標準，評選出優秀讀書心得進行獎勵。同時針對教師在開展課題研究過程中存在的問題，進行園本培訓，邀請省、市、縣專家幫助教師解決在課題研究工作中存在的具體問題，豐富教師的研究經驗。

二、建章立制，以制度來優化教科研管理

建立、完善課題研究管理制度和獎勵制度，相繼完善《幼兒園教研活動考核實施辦法》《課題組管理制度》《園本研修管理制度》《園本研修崗位職責》《園本研修督查辦法》《幼兒園科研課題管理辦法（試行）》等制度。將課題研究工作與評優、樹模、考核掛鉤，激發教師參與課題研究的熱情，保障課題研究經費、人力資源等工作順利開展。

三、選題論證，完善課題研究實施方案

在園內開展微課題申請論證會，保證課題具備開展的各項條件。在學初成立幼兒園課題評審組，組織全園教師進行課題申請論證，評審組對申報的各項課題進行嚴格評審，并給予具體的選題指導。同時在年級組或課題組內召開課題開題會議，主持人詳述自己的研究思路、方法、步驟，其余教師積極講述自己的建議，幫助主持人完善課題研究方案，以行動研究為主，以小見大，研究小問題，立足草根，研究真問題。

四、定期檢查，適時跟蹤指導研究過程

各課題組經常交流課題開展情況，適時調整。園長、園內教研室主任定期組織各課題組階段匯報課題研究情況，并給予指導。年級組長不定期檢查各組課題具體實施情況是否與計劃吻合，給予建議與指導。組織有課題研究經驗的教師對各課題小組進行針對性指導，指導教師就各課題小組研究中存在的具體問題提出指導性意見，每月開展一次幫扶性指導，提出合理化建議，并做好指導記錄，留下詳細資料。

五、結題匯報，推廣課題研究成果促成長

在園所開展課題結題匯報、優秀課題推廣活動，園所之間、園內都可以進行經驗交流。通過課題主持人匯報課題開展情況，在教師之間交流課題研究工作的經驗，小題巧做，同伴互助，超越個人經驗。定期開展課題研究工作研討會，為教師搭建相互交流學習的平臺，促進教師之間、課題小組之間取長補短、相互學習、共同成長、聯合攻關。將優秀的課題成果在園際間進行推廣，豐富教師們的科研經驗，促進園際間教師的交流合作。

通過近幾年各園在教育科研工作方面的不斷努力，促使幼兒園在課題研究過程中，既解決了幼兒園教育實踐中的問題，又提升了幼兒園的教育質量，還提高了教師的專業化水平。創編出大量的園本教材，有游戲集、故事、兒歌集等，自制了許多游戲器材，原創出大量的兒歌、故事等，很好地促進了幼兒園課題研究工作的開展。

在今后的幼兒園教學實踐中，我們將繼續秉承科研興園的理念，探索出更多有效開展微型課題研究工作的措施。在實踐中驗證，努力提高教師的教科研能力，逐步轉型為研究型教師，有效促進幼兒園科學保教水平的提升和教師專業化成長，并將優質園課題研究工作的經驗推廣到全縣其他薄弱幼兒園，搭建平臺，互助共生，不斷提升我縣幼兒園的辦園品質。

作者單位 陜西省漢中市寧強縣教研室