[摘 要]高職院校金融專業畢業生主要是進入銀行或證券公司等金融機構就業，在互聯網快速發展的形勢下，高職院校金融專業實踐教學也不斷發生著巨大變化。現代學徒制教學模式以其獨特的優勢在高職互聯網金融教學中占據著重要的地位。在高職院校互聯網金融教學之中合理利用現代化學徒制教學模式，發揮出其優勢作用，是當前高職院校教育發展的必然趨勢，這在一定程度上為高職院校解決了人才培養中實踐技能水平較低等方面的問題。據此，本文對現代學徒制教學模式在高職互聯網金融教學中的應用進行了詳細探析。

[關鍵詞]現代學徒制 高職 互聯網 金融教學

高職院校互聯網金融教學面臨的挑戰

1.沿用傳統人才培養模式

在高職院校金融專業教學中，傳統人才培養目標太過單一，學生可選擇崗位較少，主要是銀行柜臺、證券投資、基金銷售等崗位。隨著互聯網金融不斷的發展，擴大了就業領域，涌現出了許多新崗位。尤其是余額寶與微信等金融模式的衍生，直接突破了傳統網點的運轉模式，為金融行業發展帶來了全新的發展契機。但大部分高職院校金融專業教學依舊沿用傳統的教學目標和人才培養模式，這就一定程度上影響了學生的長遠發展，導致學生畢業時面臨巨大的就業壓力。

2.課程設置缺乏創新性

當前，高職院校金融專業課程設置依舊采用傳統的模式，主要的針對方向是金融管理和金融務實。課程主要培養的是學生的金融業務能力，未涉及金融發展的新型知識、實踐技能等，仍舊在傳統培養目標范圍內。因此，對互聯網金融技術的掌握水平依然需要進一步提升。面對這樣的情形，學生對金融專業學習的積極性與興趣會漸漸降低，失去學習的主動性，甚至還有一些學生會耗費大量時間考取會計證書，考慮以后轉行的問題。

3.教學方式滯后

高職院校的教學方式一般分為兩種，一是傳統灌輸式的教學模式，即教師講，學生被動接受；二是教師簡述講解，布置教學任務。這兩種不同的教學模式都是以教師為主導，忽略了學生個性化的特征，學生主體地位難以得到充分展現。因此，在很大程度上降低了學生的課程參與積極性，進而造成學生的實踐操作能力與水平無法提升，同時也導致了教學效果不佳。在互聯網金融行業快速發展的影響下，對學生實踐能力與創新能力的要求不斷提升。在此背景下，傳統教學模式會直接影響學生的全面發展，造成學生的知識積累和技能無法滿足未來互聯網金融快速發展對人才所提的高要求。

4.教學考評方式單一

大多數高職院校在學生考核過程中都是采用相同評價方式與標準，也就是簡單綜合學生學期末成績與平時成績。這樣的考核方式太過單調和機械，根本不能全面對學生的實踐操作能力作出準確的評估，局限性比較突出。時間久了也會對學生實踐能力的培養造成直接性的影響，導致很多高職院校學生就業時實踐經驗不足，在解決具體問題的時候遭遇各種困難。互聯網金融行業需要的是高素質、高技能的復合型人才，而傳統教學考評方式太滯后，難以滿足企業的可持續發展的要求。

現代學徒制教學模式的重要作用

1.有利于提高學生的學習興趣與職業期望

現代學徒制教學模式下，學生不僅要學習專業理論知識，還需要在工作場所和崗位參與實踐訓練，企業師傅實時傳授技能。通過崗位鍛煉，提高學生技術技能水平與崗位適應能力，使學生能夠及早接受企業的管理，改變學生一些懶散的學習行為與習慣，從而使其能嚴格要求自己，對自己未來的工作有著明確的認知與奮斗目標。此外，在現代學徒制教學模式中，由于學生參加企業實踐生產經營活動，企業可以合理安排學生，并給予一定的經濟補貼，如果條件允許還可以設置一些獎勵，這能緩解一部分貧困學生的生活壓力與經濟負擔。

2.有助于推動高職院校招生就業雙贏局面的實現

學生學習的基本目標就是獲取知識，成功就業。但與金融專業相關企業的大部分崗位要求比較高，畢業生應聘時難度比較大。但學校與企業進行學徒制積極合作之后，學生相當于企業準員工，只要順利通過學校與企業的合作考核，便有可能直接被企業聘用，這樣一來，就業率與就業質量便會顯著提升，同時還能夠為高職院校招生提供有力保障。

3.有利于促進高職院校雙師型師資隊伍的建設

高職院校的教育偏重于技術技能教育，高職院校大多數教師的理論知識方面的教學經驗豐富，但是由于精力、時間、條件等的限制，技能實踐操作經驗有待更新與提升。通過與現代學徒制企業積極合作，定期安排教師到企業參加崗位實習，使其能與企業師傅之間積極溝通學習。

4.有利于進一步提高人才培養水平與質量

當前，高職院校教育最為突出的問題是理論與實踐之間脫節，學生在畢業之后無法直接上崗就業，而引進現代學徒制教學模式，把崗位技能訓練與課程設置、專業培養方案相融合，所培養的畢業生能夠更適應經濟社會發展的多元化需求。

5.有助于為金融企業提供更多優秀的實用型人才

現代學徒制教學模式在很大程度上實現了教學與生產的銜接、理論與技能的銜接、招生與招工的銜接，能夠根據企業實際情況和企業相關要求進行專門的人才培養，使學生具備良好的理論素養與技能，從而直接節省了企業選錄與培訓員工的成本，也解決了企業招工難的一大難題。

現代學徒制教學模式在高職互聯網金融教學中的應用分析

1.明確專業教學地位

為了進一步提高高職院校互聯網金融教學的水平與質量，在教學過程中引進現代學徒制教學模式，需要先明確專業教學地位，建立現代學徒制體系。可以以比賽的形式促使學生把課堂上所學的知識切實吸收內化成為自身實際操作技能，以更進一步應用到實踐中去。具體來說就是積極擴大校企合作的人才培養途徑，擴大互聯網金融專業學生的就業實習途徑，在企業實踐過程中實現學生綜合能力與專業素質的提升。三大面向則是面向社會、技術、行業，促使高職院校互聯網金融專業學生充分了解專業學習的樂趣，可以在企業師傅的引導下，逐漸探索并找出與自身實際情況相符的學習方式，把自身的個性化特征與現代學徒制教學模式的學習實踐有機結合，實現自身的綜合發展。學生只有具備了完善的理論知識體系及互聯網金融業務技能，才能夠更好地滿足現代化企業對互聯網金融人才的多元化要求。

2.調整課程內容結構

基于金融崗位與工作實際狀況，適當增加或者刪減課程內容，在滿足學生發展需求的前提下進行金融課程結構適度調整。為了確保課程重新建立的可行性與合理性，應根據具體情況強化教師分工協作，促使調整之后的課程更具科學性、合理性。同時，組織互聯網金融專業教師進行現代互聯網金融課程開發，即P2P信貸、互聯網融資、互聯網金融操作實務等，且切實應用到教學中去，提高學生的實踐操作技能水平。另外，定期開展研討會，邀請學徒制企業在職人員向學生詳細介紹互聯網金融動態化發展的新型產品與相關知識，使學生的理論知識體系得到及時更新與健全，在提高學生綜合業務能力和水平的前提下實現和企業的無縫銜接。

3.優化課程教學形式

通過合理利用現代學徒制教學模式，改變高職院校傳統的互聯網金融教學模式，建立校企實訓基地，針對現代化企業的互聯網金融業務進行產業孵化。在校企合作與工學一體化的現代化學徒制應用過程中，讓學生有更多平臺去接觸更加真實的企業工作環境氛圍，根據金融實踐教學目標，突出基于學生為主體的教學原則。在現代學徒制實訓教學活動過程中，可以逐漸培養學生良好的獨立思考能力與創新意識。因此，高職院校也應有意識地強化對現代學徒制的管理，校企合作共同制定相應的培養方案，并把學生工作業績與企業師傅評估同時納入高職院校互聯網金融教學考核體系中，建立公共課程、專業課程、金融業務相結合的現代學徒制人才培養機制。優化教學形式，促使學生在企業學徒實訓過程中熟練掌握金融企業業務流程，尤其是要掌握技術與營銷技能，通過現代化互聯網技術手段進行多元化金融業務活動。

4.擴展專業師資隊伍

現代學徒制教學模式的應用過程中，還應擴展高職院校互聯網金融教學師資隊伍，培養雙師型教師，使教師有更多機會與學生一起到企業進修學習。學生以學徒的角色在實踐中獲得優秀的企業師傅的專業指導與培養，企業師傅要明確指出學生在學徒實訓中的不足之處，幫助學生尋找到與他們自身相適應的互聯網金融業務工作崗位。教師在組織互聯網金融業務實訓活動的時候，可以逐漸健全自身的專業教學水平與能力。通過有效利用現代學徒制和合理利用寒暑假時間，教師到企業參與相關工作，以積累更多與互聯網金融相關的工作經驗。同時，創造高職院校與企業一體化的實訓平臺，在平臺中使學生共享更多有價值的信息，實現產學研與校企教學資源的充分開發與有效應用。另外，在健全雙師型高職院校互聯網金融教學師資隊伍的基礎上，還應完善教學考核評估體系，要留意觀察學生的工作態度與表現，是否可以在現代學徒制教學模式下實現與其他學生、企業員工之間的積極溝通協作。

5.建立綜合性評價機制

在高職院校教學過程中，考核是非常關鍵的環節之一。目前許多高職院校在進行課程考核時所采用的評價方式都太機械和單一，難以體現學生的實踐應用能力，局限性過大。因此，應采取多元化的考核方式，以實現考核方式的優化升級。具體來說，即突破傳統注重理論知識的考核模式，實現理論與實踐操作有機結合的考核模式，將學生在學徒制企業實訓時的具體表現也納入考核體系中，以此正確評估高職院校學生互聯網金融相關課程的實際水平與能力。如在金融務實課程考核過程中把知識類分數設置為30%，實踐能力分數設置為70%。在進行考核比例調整之后，著重培養學生的實踐操作能力，從而確保考核評估的科學性與合理性。在金融務實課程考核中，可以選用多元化競賽活動方式，針對學生在學徒制企業崗位實訓中的具體表現進行全方位考核。充分激發學生在金融領域的發展潛質，促使高職院校互聯網金融教學實現可持續化的長遠發展，進而更好地適應互聯網金融發展的高要求。

結 語

綜上所述，在支付寶與微信支付等互聯網金融產品快速發展的過程中，互聯網金融行業發展衍生了許多新領域，未來發展前景廣闊。為了進一步滿足互聯網金融發展的要求，必須深化改革高職院校金融教學模式。現代學徒制教學模式是高職院校教育的新模式，是社會經濟快速發展的時代性選擇，其能夠在很大程度上為社會經濟發展提供優秀的復合型人才，實現學校、學生與企業的共同發展。因此，在高職院校互聯網金融教學中引進現代學徒制教學模式，充分發揮其優勢，促使金融教學效率與質量顯著提升，同時提高了學生的實踐能力，從而使學生在競爭激烈的就業環境中找到稱心的崗位。

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