一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才要求的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐了。傳統(tǒng)教學(xué)以測(cè)試的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，這就使得語(yǔ)文教師要求學(xué)生機(jī)械地記住大量的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法造成了學(xué)生憎惡學(xué)習(xí)的后果。

2.教學(xué)方式簡(jiǎn)單

造成教學(xué)方式簡(jiǎn)單的因素很多，一部分原因是語(yǔ)文教師的工作比較繁重，備課時(shí)間少，并且還會(huì)有一些突發(fā)性的工作，所以教師用于研究教材和教法的時(shí)間較少。其次，語(yǔ)文教師對(duì)于教科書的研讀處于淺層次，對(duì)一些內(nèi)容的理解只停留在表面，無法進(jìn)行深入性和拓展性教學(xué)。

3.無法將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

無法將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的問題。語(yǔ)文科目包含的知識(shí)比較繁多，假如能夠把這些知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，學(xué)生就更容易理解和掌握。而實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師一般是就教材教教材，就知識(shí)講知識(shí)，與學(xué)生生活脫節(jié)。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的方法

1.與現(xiàn)實(shí)生活相融合

小學(xué)語(yǔ)文教師首先要根據(jù)學(xué)生的心理特征和喜好去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以學(xué)生的成長(zhǎng)特征為基點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以將知識(shí)融入到學(xué)生們所熟悉的事件中，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)方法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效果也有一定的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課時(shí)，對(duì)于節(jié)日學(xué)生們肯定不陌生，所以語(yǔ)文教師就可以讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾墓?jié)日和相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在愉快的氛圍中有所收獲。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的探究氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要注意與學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，巧設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生在語(yǔ)文課中敢于說出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)探究能力、發(fā)散思維能力。以《將相和》一課為例，語(yǔ)文教師首先可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，讓學(xué)生在文章中找出主旨句，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。然后，教師設(shè)置問題：文章中的“將”指的是哪個(gè)人物？“相”又指的是哪個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么故事呢？體現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)呢？這就要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。通過這種方法不僅可以幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，了解文章內(nèi)涵，還可以分析文章中人物的性格。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法受老師的青睞。以《濟(jì)南的冬天》一課為例，文章主要對(duì)濟(jì)南的冬天進(jìn)行了描寫，字里行間都流露著作者對(duì)濟(jì)南的感情。語(yǔ)文教師在講課文前，可以將學(xué)生分組，并提出探索內(nèi)容：文章為什么叫濟(jì)南的冬天而不是冬天的濟(jì)南呢？濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)呢？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式積極地進(jìn)行探索，表達(dá)自己的看法，探討后進(jìn)行總結(jié)，最終完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.指引學(xué)生獨(dú)立探索

語(yǔ)文教師必須將教育方式靈活化，語(yǔ)文沒有標(biāo)準(zhǔn)的解答方式，只有打開思路的枷鎖，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，勇敢地說出自己的觀點(diǎn)。以《九月九日憶山東兄弟》為例，教師可以采用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解古詩(shī)。比如教師可以向?qū)W生介紹王維的經(jīng)歷和寫作背景，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本詩(shī)的理解。

總而言之，想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先就需要語(yǔ)文教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新教育理念，以學(xué)生的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，制訂教學(xué)計(jì)劃，革新教學(xué)方式。語(yǔ)文教師必須要將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作、微課等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人，最終提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

作者單位 山東省濟(jì)南市商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)