一、核心素養培育的重要性分析

根據現階段的教學工作分析，數學學科對高中生有很大程度的影響，要想在之后的人才培養方面獲得更多的進步，應在培養學生核心素養的基礎上，全面掌握核心素養培育的必要性。首先，教師在培養學生核心素養的時候，應保證高中數學課堂教學活動的正常展開。比如，某些學生可能對數學知識并不敏感，沒有辦法獲得更好的成績，這個時候教師要轉變教學思路，讓學生學習基礎知識，基于此，根據學生學習態度的改變，對學生展開指引。如若在開始的時候便展開高壓練習，學生很難堅持，還會出現緊張情緒。其次，教師在培養學生核心素養的時候，應讓學生對數學學科有準確的認識，數學學科在高中課程當中占據著十分重要的位置，學生在實際學習的時候要合理安排自己的時間，只有這樣才能提高學生的學習能力，培養學生的數學素養，促進學生的健康成長以及全面發展。

二、核心素養下的高中數學高效課堂教學策略分析

隨著我國素質教育的深入發展，數學課堂教學活動的正常展開越來越重要。尤其是對于高中數學課程而言，教師要想保證高中數學課堂教學的高效性，應激發學生學習興趣，培養學生的個性化思考，加強數學課堂的總結與歸納，只有這樣才可以調動學生學習的主動性，提高學生的學習能力。

1.激發學生學習興趣

在高中數學課堂教學活動中，教師應全面落實培養學生的核心素養，調動學生學習數學知識的主動性與熱情。對于高中階段的學生而言，他們面臨的壓力與挑戰比較多，教師應重視培養學生的學習積極性與自覺性，讓學生維持良好的學習熱情。比如，教師在教學“空間幾何體”的時候，應找出日常生活當中常見的物體，讓學生了解這些物體屬于哪種幾何體，通過多媒體讓學生掌握幾何體的有關知識，進而提高學生的空間聯想能力。此時，教師把與幾何體相關的概念或者是公式穿插其中，最終通過做題讓學生深入掌握知識，只有這樣，才可以調動學生學習的主動性與積極性，讓學生由被動學習變成主動學習，培養學生的核心素養與數學素養。

2.培養學生的個性化思考

在現階段的高中數學課堂教學活動當中，很難提高某些學生的學習質量與成效，造成他們的學習成績不理想。在這種情況下，教師在數學課堂教學過程中，應重視培養學生的學習能力，提高學生深入探究的能力。例如，教師在實際教學的時候，對于相同的習題，可以使用差異性方法進行講解，這樣可以指引學生使用與自身思維方式相符的方法進行學習，進而更加深入地掌握數學知識。在實際解題的時候，學生才可以使用合理有效的方法解答，經過這樣的培養方式，可以讓學生在學習數學知識的時候更加得心應手，不斷提升學生的數學核心素養，為學生的健康成長以及全面發展奠定良好的基礎。

3.加強總結歸納

現階段，在高中數學課堂教學過程當中，要想培養學生的核心素養，應增強其總結與歸納的能力。大部分處于高中階段的學生在學習數學知識的時候，很難進行歸納與總結，進而難以深刻記憶數學知識，在實際解題的時候，無法準確審題且做好定位。引導學生總結與歸納數學知識的時候，應讓學生了解數學知識所涉及的領域，根據學生自己的理解展開歸納與總結，特別是在研究與分析例題的時候，應選取相應的內容實現。除此之外，教師應在班級當中定期進行總結，讓學生分享自己學習數學知識的感悟，找出自己存在的不足，并且對這些不足進行分析，只有這樣，才可以讓學生在未來學習的時候獲得更大的進步。基于此，在當前高中數學課堂教學過程當中，教師應重視培養學生總結與歸納的能力，提高學生的學習能力。

綜上所述，在高中數學課堂教學過程中，教師要提升學生的學習能力，讓學生學會自我反思，這便是現階段數學核心素養的重點。在具體的教學過程中，教師要充分發揮自身引導者的作用，培養學生提出、分析以及解決問題的能力，挖掘學生深入學習數學知識的欲望，培養學生的學習能力與數學素養，教師在實際教學的時候可以引入具體情境，讓學生深入思考，拓寬學生的眼界，培養學生的創新思維，提升學生的整體能力。

作者單位 甘肅省靜寧縣文萃中學