11月26日，中央深改委審議通過《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。當天，人民教育家于漪老師為杭州市富陽區富春第七小學（以下簡稱“富春七小”）題字，點贊該校新勞動教育。不久前，長三角新勞動教育20校聯盟在富陽成立，并發布了聯盟《富陽共識》。

這所被于漪老師稱贊、被各大媒體廣泛關注的學校在勞動教育方面有什么新的探索？他們提出的新勞動教育“新”在哪里？12月5日，記者參加全國教育報聯盟第8次年會，有幸同7家教育報記者一同走進富春七小，感受新勞動教育帶來的影響和變化。

富春七小位于美麗的富春江畔，鹿山腳下。采訪當天，陽光明媚。吃完午飯的孩子們三三兩兩走進學校操場邊的開心農場。

“嘎嘣—嘎嘣——”看著豬欄里剛才還懶洋洋的小花豬興奮地吃著橡子果，四五個孩子臉上露出了笑容：“這個橡子果我都舍不得吃，拿來特意給小豬吃。”在另一邊的菜園里，一片綠意盈盈，菜花、卷心菜、油菜、蒜苗等蔬菜長勢喜人。孩子們提著水壺澆水，拿著鋤頭松土，忙得不亦樂乎。

這一幕場景對這里的孩子來說早已司空見慣，從學校2009年創辦活動開始算起，該活動已經持續了十年。孩子們根據節氣，在田野里觀察他們播下的種子發芽、長大、開花、結果……如今的新勞動教育已在富陽區全域推廣，被評為全國十大美好課程之一，富春七小被教育部認定為全國唯一一所勞動教育試點學校。

開心農場帶來的別樣童年

在富春七小校長章振樂的記憶里，小時候在農村的他可以爬山、抓魚、捉螃蟹，這是他一輩子難忘的回憶。而如今經過學校對校內學生進行“勞動狀況”調查時發現，91%的學生缺乏真正親歷農耕勞動的體驗。

2009年網絡上流行開心農場“種菜”“偷菜”，章振樂就想辦成一個現實版的開心農場。那時，他的出發點想給孩子們的成長提供一個可以探索自然奧秘的獨特天地，另外讓沒時間買菜的老師不用再去買菜，學校自己種的還是有機綠色的菜。于是，他利用一切辦法，把學校操場邊的15畝邊角土地統一起來，開辟成種植園地。緊鄰著開心農場，學校還有一間農具陳列館，放置了風車、紡織機等很多農具，讓學生體驗農耕文化。

依據二十四節氣，老師帶領學生及家長們在田地里勞作、種植。一年級種蠶豆，二年級種土豆，三年級種桑養蠶，四年級種油菜，五年級種向日葵，六年級養殖。立春時，孩子們在開心農場里尋找春天；立夏時舉辦收獲節，孩子們到農場摘蠶豆、剝蠶豆、煮蠶豆、吃蠶豆……老師們還把音樂課、美術課、科學課搬到田間地頭上，讓孩子們聆聽鳥鳴，畫藍天白云，尋找自然秘密。參與新勞動教育在學生身上發生了很多故事。

一（3）班羊楚依家長記得一天下班回家，女兒說給他看個神秘寶貝，用校服包得嚴嚴實實。打開一看是個大蘿卜，原來開學孩子們種的蘿卜豐收了！當天晚上抱著蘿卜睡了一晚。“我們一塊地能帶來什么？我們不能太看重分數，這塊地給孩子們帶來了不一樣的童年。”章振樂反思道。

到收獲季節，蔬菜會送到學生食堂供食用，也可以帶回家同家人一起分享。種出的土豆還能由孩子們在校門口愛心義賣，換成文具、書本捐獻給學校貧困學生和山區結對學校。

走向“深入”的勞動課程群

科學課老師張群指著一塊地里長勢高低不一的蒜苗說，這是一年級孩子種大蒜時頭朝上、朝下，剝皮、不剝皮種下后長出的不同狀態，孩子們通過比較發現它們的不同；卷心菜、花菜上的青蟲“供不應求”，學生們捉回去養，結繭后破繭變菜粉蝶、黃粉蝶；三3班李樂欣根據養蠶的過程，編寫了《蠶寶寶之旅》，圖文并茂，還可以掃二維碼觀看蠶寶洗澡、化繭為蝶等過程……這樣的例子數不勝數，學生學習科學的興趣更濃厚，動手實踐能力更強。

新勞動教育“新”在何處？章振樂表示，“新勞動教育”的勞動觀體現在立場新、內容新、功能新、實踐新，正是如此才有了創新的內涵、領先的做法、情趣的管理，也使得它真正得到了孩子們、家長們的喜愛。

目前，學校已形成三大新勞動教育實踐課程群，包括農事勞作課程群、勞動創意課程群、美好生活課程群。農事勞作課程是新勞動教育實踐課程中最具特色的課程，分開心農事、田野放歌、快樂種植、愛心分享4個子課程；勞動創意課程包括小小農科院、當代小農夫和智慧小魯班等子課程；快樂生活課程有生活整理、開學活動、成長30事、志愿服務等子課程。每個子課程以若干項目組塊的形式予以實施。豐富、多元、體系化的新勞動教育課程建設，為發展學生核心素養、達成育人目標提供了豐富的載體和有力的依托。

為了將新勞動教育實踐令更多學校受益，富春七小牽頭成立了富陽區新勞動教育聯盟，由區內30余所中小學、幼兒園組成，每所學校也形成了自己各具特色的校本課程。通過區域推進由24個鄉鎮做二十四節氣課程，如今已經形成了多本精美的節氣課程讀本。

在評價方面，富春七小通過勞動幣對學生予以多元評價。學生完成諸如鋤草、施肥、澆水、種中草藥、設計圖紙等勞動任務，可以獲得不同的勞動幣，可以用它去紅領巾超市兌換成花籽、菜籽等。

由校內邁向校外的全域大教育

洞橋基地手磨豆腐、永昌基地手編竹鳥、里山基地茶飲制作……一批批新勞動教育實踐基地在富陽區涌現出來，孩子們進農村、入農戶、下農田，體驗農事活動，感受民俗民風，與農戶同吃、同住、同勞動，認農民為師、工匠為師。

這既給中小學生提供了實踐的場所，又成為一支助力鄉村經濟發展和文化提升的新興力量。而這都得益于當地行政部門的頂層設計和區域規劃。

2019年6月13日，杭州市富陽區委、區政府印發了《中小學生“新勞動教育”實踐體驗活動方案（試行）的通知》，要求全域推進，有效實施。2019年陸續推出10~20個試點村、5~100個試點農戶，組織3~8年級學生到農村開展勞動教育研學旅行。從2020年起，逐步在全區24個鄉鎮全面推廣、全域推進，逐步打造100個精品村、1000個示范農戶。

章振樂告訴記者，全區近4.4萬余名3~8年級學生每年安排1~2次新勞動教育研學旅行活動，每個孩子200元，政府財政買單150元。城里孩子去農村，上午體驗農事勞作，下午學手工藝，農村孩子到城里或進工廠參加生產勞動。“孩子們給農村帶去了經濟效益，每個孩子給農戶70元，10個就是700元，同時也帶去了精神變化。富陽的農村很富，老百姓不在于錢，關鍵沒人，造好別墅平時自己的孩子很難回去，每天有小孩子去多開心啊。孩子動手和農戶一起做特色小吃，否則時間長了這些都流失了，這樣下去就能傳承。”章振樂說，“近些年有人投資幾個億建勞動營地我們希望今后上海、杭州、江蘇的孩子都能來，給當地老百姓帶來實惠、變化，不能只是我們自己做自己的。”

如今的富春七小很“吃香”，政府部門、村集體都主動和他們聯系，通過勞動教育構建了一個社會大教育，各個部門都參與進來，作為一個大項目在推進。章振樂說，芒種的時候有鄉鎮來邀請學生去種田，他派了兩個班去。可田里有石頭、玻璃劃破腳怎么辦？政府考慮得很周到，每個孩子發一雙雨鞋。孩子一跳下去，水就淹沒了鞋，索性脫掉鞋。孩子踩到田里不僅不嫌辛苦，反而發出感慨：原來田里的感覺是這么好！“一方水土養一方人，就要這樣體驗。”

“最明顯的變化是，有一次我們去洞橋勞動教育實踐基地，一桌子菜都是孩子們自己做的，現在一年級孩子會炒雞蛋、青菜。”張群老師說，原來在家里都是家長做，孩子不會燒菜很常見。“我們以新勞動教育見長的，家長到了七小認為就應該這么做，很支持。”