自然的教育能夠帶給孩子可貴的精神品質

瑟谷學校是美國第一家正式得到政府認可的“自主學習學校”。在瑟谷，孩子可以去任何地方，做任何事情。學校設施與自然融為一體，沒有鋼筋水泥生硬的堆砌與圈圍。在瑟谷，除了表面上沒有建筑的圍墻，更在辦學理念上體現出孩子在興趣上不被約束。孩子們也會在這種自然的教育當中，發現自己的興趣所在，他們不會被卡在任何地方，不會感到無聊，他們在做有趣的事情，他們會有大量的收獲。因為，在不設圍墻的理念下，工作人員相信孩子們在不停地理解他們所處的世界，他們也相信在真正自由的環境中，所有人都能夠發揮出他們最高的水平。

在瑟谷，每個人都是平等的，孩子們沒有太多的約束，可以用投票的方式自主選擇自己喜歡的工作人員。這里有司法委員會，任何人犯了錯誤都可能被起訴。這讓孩子感覺自己是被重視的大人，是一個擁有投票權的人。這樣，孩子們學會了與自己相處，自我成長，接納自己，從小就養成了獨立自主能力，這些經歷在孩子們的心中種下了尊重公平的種子。

在瑟谷，不管是對于一朵花、一棵草、一粒種子，孩子們都會從中體驗到它的生命，進而了解生命的多彩和不易，達到尊重和保護的結果。我們每個人都不能為一己之利，而去隨意采摘、隨意踐踏。這種發自孩子內心最深處的愛和尊重，會遷移到生活的方方面面，成為一種難能可貴的素養，沉淀為生命的底色。由于瑟谷是混齡的教育，這里不同年齡段的孩子，經常會和比自己小的孩子或大的孩子一起做事情，這樣無形中會在孩子們心中埋下愛的種子。

在這種自然教育的理念中，瑟谷學校的畢業生是這樣一種狀態：對工作，他們講求興趣，因為喜歡而選擇，因為選擇而堅持；對生活，他們追求意義，堅守自己的價值觀，能彈性靈活地應對壓力與挫折。

自然的教育能夠帶給孩子真實的學習體驗

如果問，你更希望孩子分數好看，還是更希望孩子在現實中具有觀察、思考、分析和創造的能力，想必所有明智的家長都會選擇后者。那么怎樣引導孩子在真實的環境中打開五感，觀察、體驗、思考、分析和創造，很好地彌補學校教育無法觸及的那一部分呢？那就是在自然真實的環境中學習。自然的教育環境能夠賦予孩子們一種能力，那就是能發現什么是自己的生存真正需要的東西，也許孩子們只是盡力去抓更大的魚，更多的魚，但他們每天都在嘗試不同的東西，那就是學習。在自然中的學習，是具體而非抽象的，不需要去背，不需要一遍遍刷題，只需要放松投入，真實體驗就好。

教育的價值不限制于學校教育，更不局限于教學過程，它既有很強的現實性、針對性，也有很大的包容空間，它最需要解決的就是教育與生活、學校與社會、理論與實踐相脫節的狀況。小孩子無論干什么都是在學習，因為世界對于他們來說是全新的。就像瑟谷的孩子們，有時候為了弄明白某種化學現象不得不主動學習數學知識；為了戰爭游戲會主動去研究各種坦克、飛機和船。真實的學習就是這樣，來得自然而生動，我們應該學會多給孩子一些真實的體驗。

所以教育就是學習如何在周遭環境中生存，并且成為一個有價值的人，而最好的教育就是源自孩子最內心、最自然的需要。真正值得學的東西是教不出來的，比如孩子學走路、吃飯、穿衣等基本技能，都不是教來的，傳統教育強調“教”而非“學”，在瑟谷學校看來這是十分荒謬的。現實中我們來自課堂上的“教”是十分被動的學習方式，孩子們通過考試后的遺忘來對抗，整個教育體系最終考查的是人們的記憶力。所以，反觀我們現行的教育，過分地強調“教”的教育，造成了孩子們厭倦和抵觸。

在孩子發展的研究領域，無論是哪個流派都認為孩子在六歲之前是屬于大自然的。幼教圈子里的人大都聽說過北京李躍兒的“芭學園”，在芭學園的孩子，他們每個人都干著自己想干的事情，因為李老師了解孩子成長的需要和規律，并能通過自己的專業知識支持來幫助他們成長。人的發展就像種子一樣，會按照大自然給它設計的程序發芽成長。不要試圖讓孩子超越自然發展的規律，應該像尊重大自然那樣去尊重孩子的發展，不能揠苗助長，或一廂情愿地給孩子預設一個成長模式，把孩子硬套進去，要給孩子足夠的體驗。

自然的教育能夠帶給孩子一生的幸福滿足

做父母的，哪個不想給孩子一個幸福的人生。通過對在瑟谷生活過的孩子們的采訪，我們不難發現，當他們談起在瑟谷的生活經歷的時候都是無比幸福和滿足的，因為在這里生活過的孩子能做的事情太多了。更神奇的是，每一個孩子在離開的時候都能擁有一種對自己人生的掌控感。不論他們今后做什么，這種掌控感都在，因為這是他們在學校就經歷過的。

其實，我們每個人在生活中都會面臨著許多變化和挫折，我們必須知道如何處理它。在瑟谷生活過的孩子們感到幸福和滿足，因為他們有足夠的能力來應對變化，他們覺得自己有足夠的毅力和信心面對生活中大大小小的困難。我們要給孩子一個幸福的人生，就要讓他擁有高度的自信，擁有一顆豐盈的心。

瑟谷學校是一個遙遠的范本，也是一個鮮活而生動的啟迪：教育的意義到底在哪里？作為家長，要追問，作為教師，需反思。我覺得《瑟谷學校傳奇》這三本書想傳遞給我們的就是——對于我們來說是一種對待孩子成長的態度，看待問題的方式。瑟谷學校里的孩子無疑是幸運的也是特別的，因為他們能夠享受到最自然的教育，可是在我們中國現實的教育環境中，有多少學校、有幾個老師敢放手這樣做？我想在中國幾乎是零吧。我們總是說要教育孩子成為一個優秀的人，成為一個成功的人，成就一番大事業。但我們是否嘗試放手讓孩子在平凡的生活中體會幸福，允許他們追隨自己的興趣，給予他們平等的地位一起探討人生……也許有人說，這些離我們很遙遠，這些是我們無法實現的。雖然我們當下不可能放手讓孩子完全自由，但作為教育者，我們可以嘗試讓孩子自己做主，也許對孩子來說結果并不重要，體驗過程就是財富。

最好的教育并不是在學校、在教室里，而是在校外、在生活里，一種順應孩子天性發展的生活教育才是教育的最終歸宿。

作者單位：山東省榮成市第一實驗幼兒園