之后我來到譚洋新同學的家中，他家前面是一個店鋪，后面是廚房。在店鋪柜臺前我看到了他的媽媽。說明了來意后，我和譚洋新的媽媽坐下來說起了孩子的情況，譚洋新的媽媽也向我說了說孩子在家的表現：“我這個孩子太喜歡踢足球了，一回來放下書包就拿著球出去了，要到很晚才回來。每次問他作業完成了沒有他總是說做完了，可是學習成績越來越差。叫他每次回來先寫完作業再去踢球，他硬是不聽，獎也獎了，罰也罰了，都沒有用。老師，您有什么好方法嗎？教教我。”一時間我也沒法立刻教會這位家長該如何去做，因為從孩子身上就反映出了這位家長本身有很多的不足，沒有用心與孩子進行深入交談，沒有思考過如何去幫助孩子養成良好的學習習慣。

同樣是一個班的孩子，每天坐在同一個教室里聽著同樣的老師講課，為何這兩個孩子會有如此大的差距，我想，這與來自家庭的教育密不可分。老師固然是教育學生成長的“主角”，是教學工作和立德樹人的主力軍，但是家長的“配角”作用也十分重要，家庭教育對孩子的身心成長有巨大的作用。

家長這個“配角”絕不是單一的角色，首先我把家長定義為學生。站在學生的角度，來明確如何幫助孩子。第一，孩子想要一個舒適的寫作業的環境，不被其他打擾，那么作為家長應為孩子備好一間安靜的房間、一張干凈的書桌、一把舒服的凳子。這里就是他的書房，不可以干讀書以外的任何事情。我的孩子就是一回到家就往她的書房走，一進去就要待上一段時間。第二，孩子想要明確知道回到家后要干些什么，先干什么后干什么。那么作為家長可以和自己的孩子一起制訂周計劃，幫助孩子知道如何合理安排時間用于家庭作業、干家務或其他活動。我的孩子一回家就先打開書包寫作業，完成老師布置的家庭作業并自我檢測能否在完成作業后達到學習目的。并不會單純地寫完了作業就行。久而久之，孩子便會自己養成良好的學習習慣，把學習放在首要位置。第三，孩子想要得到家長的認可或者幫助其再次檢查自己是否完全正確。那么，作為家長，不管多忙也要每天抽出一些時間來當好監督者，不可省心地隨口一問，隨口一說，也不可以只聽孩子自己說完成好了作業，應該耐心地針對孩子每天的表現來給出獎勵或者建議。我的孩子每天完成作業后都會很自信地讓我去幫她再次檢查，她很享受我每次對她豎起的大拇指，當然也會有悶悶不樂的時候，但每次她都能虛心接受并做得越來越好，我和她的感情也越來越好了。

其次，我把家長定義為老師。站在老師的角度，來明確如何幫助孩子。第一，老師想要知道學生在一天的學習后收獲了什么，即課堂教學后能達到什么效果。那么作為家長應每天問自己的孩子：你今天學會了什么？譬如語文教學，你可以問你的孩子：今天認識了哪些字，會寫了哪些字，課文能否背誦出來，教會了你什么道理？可以用報聽寫、查背誦等方法檢測學生。讓孩子意識到每天回家都應匯報上學的情況，那樣孩子自然而然會在課堂上更加努力學習。第二，老師想要知道學生有沒有改正之前的錯誤，課堂筆記是否摘抄完整，學習的知識還有沒有沒掌握好的？那么作為家長應當每天堅持檢查孩子的各項作業及課堂筆記，以便能從各方面得知自己的孩子在校如何表現，有沒有認真學習，而不是光問老師孩子表現的如何。不足之處可以督促孩子在家補上，今后認真改正，讓家庭教育成為孩子補足提優的最佳途徑。我的孩子知道我每天會如此做，她便會每天主動向我告知她的學習情況，主動讓我幫助她檢測。第三，老師想要知道學生在家有沒有認真完成作業，有沒有達到各項學習目的，在家的學習情況如何，那么作為家長應當與學校建立起良好的溝通，讓老師知道自己的孩子每天在家表現如何，不足之處可以共同商討方法來幫助學生，老師在?？梢赃M行再引導教育，這樣雙管齊下，建立起溝通的橋梁，便能全面掌握孩子的學習情況，幫助孩子建立良好的學習態度。我的孩子在校的表現從我每天與她的交流和檢查中便可得知，我還會經常和老師發微信、打電話、去學校面對面和老師交流，我的孩子很希望我和她的老師共同幫助她。不管在學校還是在家里她都知道自己要好好學習。

當家長是每個人都會經歷的，但是當好家長卻不是每個人都能做到的。家長們應該正確地認識家長這個多變的角色，深知“配角”也是人生中不可或缺的角色，能真正幫助到孩子健康成長的家長才是一名好家長，才是一位合格的“配角”。

作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣新泉學校