“嚴進嚴出”提高本科教育質量 回歸人才培養原點
作者:韓丹東 林銀婷
發布時間:2019-12-10 15:06:51 來源:陜西教育報刊社
近日,教育部印發了《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟分饕譃閲栏窠逃虒W管理、深化教育教學制度改革、引導教師潛心育人、加強組織保障四個部分,共計22條?!兑庖姟芬唤洺雠_,便引起社會廣泛關注。
中國傳媒大學政法學院法律系副主任鄭寧認為,《意見》出臺的背景主要有三點:
首先,是深入貫徹2018年9月全國教育大會精神。在大會上,習近平總書記指出,培養什么人,是教育的首要問題。我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務,培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務,也是教育現代化的方向目標。
其次,是貫徹2019年3月中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》精神。提出了推進教育現代化的八大基本理念,即更加注重以德為先,更加注重全面發展,更加注重面向人人,更加注重終身學習,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合發展,更加注重共建共享。明確推進教育現代化的基本原則,即堅持黨的領導、堅持中國特色、堅持優先發展、堅持服務人民、堅持改革創新、堅持依法治教、堅持統籌推進。
最后,是落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神。2018年6月,教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議,強調要堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育,把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。
在鄭寧看來,長期以來,本科教育沒有得到應有的重視,嚴進寬出,不重視過程考核,對學生管理較為松散,學生投入學習的時間不夠;在重科研的職稱評定體系下,學校和教師對本科教育投入明顯不足,很多教授長期不給本科生上課;本科教學理念和方式陳舊落后,缺乏助教、本科生導師和實踐教學設備、經費的必要投入,授課效果不佳;本科生難以參與科研等。這導致我國雖然高等教育規模名列世界第一,但在人才培養質量和競爭力方面,與很多國家相比仍有差距,影響國家建設。
“事實上,高等教育的根本在于本科,沒有一流的本科,就沒有一流的高等教育。我國高等教育發展必須邁入從規模發展向內涵建設轉型的軌道。從國際社會來看,教育水平高的國家也將本科培養作為重中之重。”鄭寧說。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇也認為,《意見》出臺是為了提高本科教育的質量,解決現在很多大學不重視本科教育,也不關注本科畢業生培養質量的問題。其實,去年教育部就出臺了相關意見,比如發布《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》,其目的也是為了加強本科教育質量建設。
關于《意見》的亮點,鄭寧分析主要有八點:
一是給學生“增負”,加大過程考核和學業挑戰,嚴把考試和畢業出口關,增加學生投入學習的時間,提高自主學習時間比例。
二是推動科研反哺教學。強化科研育人功能,推動高校及時把最新科研成果轉化為教學內容,激發學生專業學習興趣。加強對學生科研活動的指導,加大科研實踐平臺建設力度,支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊,以高水平科學研究提高學生創新和實踐能力。
三是建立健全本科生學業導師制度,安排符合條件的教師指導學生學習,制訂個性化培養方案和學業生涯規劃。
四是推進輔修和雙學位項目,培養復合型人才。
五是完善高校教師評聘制度。高校可根據需要設立一定比例的流動崗位,加大聘用具有其他高校學習和行業企業工作經歷教師的力度。加強教師聘期考核,準聘與長聘相結合,做到能上能下、能進能出。高校教師經所在單位批準,可開展多點教學并獲得報酬。引導高校建立兼職教師資源庫,開展兼職教師崗前培訓。
六是加強基層教學組織建設。高校要以院系為單位,加強教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設,激發基層教學組織活力。支持高校組建校企、校地、校校聯合的協同育人中心,打造校內外結合的高水平教學創新團隊。
七是健全教師考核評價制度。加強師德師風建設,將師德考核貫穿于教育教學全過程。突出教育教學業績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重,明確各類教師承擔本科生課程的教學課時要求,把教授為本科生的授課學時納入學校教學評估指標體系。
八是建立健全助教崗位制度。助教崗位承擔課堂教輔、組織討論、批改作業試卷、輔導答疑、協助實習實踐等教學輔助任務,主要由沒有教學經歷的新入職教師、研究生、優秀高年級本科生等擔任。
《意見》出臺后將帶來哪些變化?
鄭寧分析主要體現在四個方面:一是改變目前對高校的排名、評估的指標體系,讓本科教育質量成為重要考量因素,對重視本科教育的高校加大資源投入力度(招生指標、經費投入等);二是改變對教師的職稱評價標準,讓本科教育投入多、教學育人成果顯著的教師優先評定較高級別的職稱;三是對高校與業界加強師資、科研、人才培養等方面的合作給予充分的制度和資源保障、支持;四是尊重學科、尊重專業,充分發揮基層教學組織的能動性、積極性。
“《意見》的出臺給本科教育注入了強心針,有利于解決目前本科教育的種種問題,對于提高高等教育質量,建設中國特色、世界水平的一流本科教育具有積極意義。但關鍵在于落實,有關部門和高校需要盡快出臺配套制度,加大人財物保障。”鄭寧說。
來源:《法制日報》
