一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

部分教師受應(yīng)試教育、家庭環(huán)境、個(gè)人因素影響，無(wú)法全面而正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，而沒(méi)有采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的閱讀教學(xué)和閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。這不僅會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不利于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系。另外，還有些教師利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，認(rèn)為閱讀只是在考試中占據(jù)相對(duì)較低的比例，因此沒(méi)有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力開(kāi)展實(shí)際的語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，更別提為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的語(yǔ)文主題閱讀氛圍了。

二、全面加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的有效措施

1.全面提升學(xué)生的主題閱讀興趣

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。在充分把握主題閱讀教學(xué)要求的情況下，有目的地在課堂上增加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)中去。

例如，在進(jìn)行《稱象》教學(xué)時(shí)，教師可以將閱讀教學(xué)的主題定為“曹沖”，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館查詢的方式收集與“曹沖”有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能使小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)成效。

2.有效構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生本身的認(rèn)知水平和理解能力相對(duì)較差，往往很難快速地完成主題閱讀并掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建具有時(shí)代感的教學(xué)情境，可以充分利用微課視頻、電子白板、電子課件等，向?qū)W生展示與閱讀主題有關(guān)的文章或者音頻、視頻資料。這樣不僅能夠激起學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和閱讀內(nèi)容的整體感知。

例如，在進(jìn)行《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示比薩斜塔，然后讓學(xué)生從不同角度來(lái)觀察斜塔的傾斜角度和形狀。在吸引學(xué)生注意力之后，教師及時(shí)利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的視頻，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題閱讀，這樣能夠使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和物理現(xiàn)象。再如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前自主收集與圓明園有關(guān)的資料或者文章，然后在課堂上給學(xué)生播放記錄昔日萬(wàn)園之園景色的珍貴視頻資料，讓學(xué)生將燒毀前后的圓明園進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差下了解文章中所表達(dá)的情感。教師再讓學(xué)生選擇一些與頤和園、長(zhǎng)城有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)。

3.有目的地開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)

教師還可以充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和主題閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)。例如，可以充分結(jié)合節(jié)假日和傳統(tǒng)民俗來(lái)安排相關(guān)的主題閱讀內(nèi)容，如在端午節(jié)要求學(xué)生收集與端午有關(guān)的文章和著作閱讀，并讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)或者家長(zhǎng)的力量來(lái)了解與端午有關(guān)的詩(shī)詞、人物、歷史、民風(fēng)民俗等方面的內(nèi)容。有的學(xué)生通過(guò)閱讀了解賽龍舟、吃粽子習(xí)俗的由來(lái)，有的學(xué)生閱讀與屈原有關(guān)的著作。這樣的主題活動(dòng)不僅能夠有效地完成文化的傳承，同時(shí)也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

主題閱讀可以對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行拓展,并通過(guò)短時(shí)間內(nèi)的大量閱讀,將某一主題不斷延伸,讓學(xué)生更全面、多角度、更深入地理解主題思想。教育改革的不斷深入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)提出了更高的要求，教師必須樹(shù)立全新的語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)觀念，然后以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。不僅要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建具有趣味性的主題閱讀教學(xué)情境，同時(shí)也需要定期或者不定期地開(kāi)展各種具有趣味性的主題閱讀活動(dòng)，并結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容為學(xué)生推薦一些具有教育性和時(shí)代感的優(yōu)秀閱讀資料。

作者單位 陜西省神木市店塔第一小學(xué)