一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生政治認同

課堂教學情境創(chuàng)設方法眾多，教師需要根據(jù)教學實際作出理性選擇。高中政治教學中，教師不妨利用多媒體展示更豐富的圖片、視頻、文字等信息，給學生帶來更多視覺沖擊，讓學生在多重信息整合中觸動學習思維。教材內(nèi)容要有一定容量，社會政治和國際形勢風云變幻，學生對外界現(xiàn)實信息有主動探知愿望，如果教師能夠為學生準備一些新聞熱點、焦點信息，自然能夠引發(fā)學生思考，并在不斷探究中形成政治認同感。

如教學人教版高中政治必修二《我國公民的政治參與》“民主選舉：投出理性一票”，教師利用多媒體播放一段視頻材料，并提出觀看要求：村級民主選舉是村民政治參與的直接體現(xiàn)，從視頻觀看中，你對村民選舉優(yōu)缺點有哪些看法？學生通過觀看視頻材料，自覺展開互動討論活動，對村民選舉的利與弊展開熱議。教師深入到學生群體之中，傾聽學生意見。有學生說，村民選舉的確能夠體現(xiàn)民主意志，彰顯村民的政治參與權利，但在具體操作中還是會存在一些弊病，有些人利用多種手段賄選，甚至有村霸擾亂選舉活動，弊大于利。也有學生說，村民選舉是民主權利的基本體現(xiàn)，深受村民歡迎，利大于弊。學生在討論中達成學習共識，形成更多政治認同感，這無疑是政治教學的共性追求。

二、開展活動，培養(yǎng)學生理性思考

政治課堂教學中，教師要擺脫“說教”思維束縛，少講多練，讓學生主動閱讀和思考，不妨為學生推出一些學習活動，讓學生在互動交流中形成理性思考。課堂討論、集體辯論、案例分析、師生對話、數(shù)據(jù)處理、課堂演繹、媒體再現(xiàn)、即興演講、課內(nèi)采訪等，都屬于課堂學習活動形式，教師要根據(jù)教學實際需要作出選擇，以順利激活學生參與熱情。

如學習《政府的責任：對人民負責》相關內(nèi)容時，教師為學生設計了模擬采訪活動：假如你是市長，新的一年準備為市民辦好10件實事，記者來采訪，請你具體說說實踐策略。同桌兩個人，一人扮演市長，一人扮演記者。學生聽說要模擬采訪，都感覺很新鮮，積極行動起來。采訪活動正式開始，課堂互動氣氛熱烈，學生在模擬采訪中逐漸建立了理性精神。

三、深探案例，培養(yǎng)學生法治意識

開展問題探究活動，能夠有效培養(yǎng)學生的法治觀念，提升學生思想品質，教師要注意篩選適合度更高的生活案例，以成功調動學生探究主動性。教材中有一些典型案例可以運用，學生生活中也能夠接觸到一些案例，這無疑是最為合適的探究對象。

如教學《政府的權力：依法行使》時，教師讓學生列舉生活中的法治案例。學生積極貢獻信息源：最近某地城管強拆中引發(fā)大規(guī)模沖突，造成多人受傷。城管在強拆違建時，相關當事者開始阻撓，城管對阻撓者大打出手，導致圍觀群眾氣憤，紛紛加入其中，導致多人受傷。教師針對這個案例給出思考問題：城管執(zhí)法的目的是什么？如果你是當事人，如何看待城管暴力執(zhí)法？如果你是圍觀群眾，怎么看待這個問題？你認為城管應該怎樣行使權力？為什么會出現(xiàn)暴力執(zhí)法呢？學生圍繞問題展開互動討論，課堂學習氣氛濃重起來。

四、組織實踐，培養(yǎng)學生參與能力

為學生布設一些實踐性訓練任務，讓學生深入到生活之中，能夠成功塑造學生公共參與能力。社會調查、實地觀察、信息搜集、案例整合、反思體驗等，都能夠滿足學生的探索愿望，并在實踐過程中成長社會關注力。教師要有接軌意識，將教材內(nèi)容和學生生活實踐相結合，讓學生有理論聯(lián)系實踐的機會，并在實踐探索中形成學科能力。

在學習《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》相關內(nèi)容時，教師為學生布設了信息搜集任務：我們對待少數(shù)民族有很多優(yōu)惠政策，利用多種信息渠道，搜集這方面的信息，準備參與班級展示活動。學生拿到這個實踐任務后，從不同方面搜集相關信息，并對信息進行合理整合。教師為學生布設實踐操作任務，給學生創(chuàng)設接觸社會的機會，培養(yǎng)了學生公共參與能力。

培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當下教育熱詞，教師需要達成更多教育共識，圍繞學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵展開教學實踐，以全面提升學生學科綜合能力。高中學生有比較獨立的思維意識，教師要針對學生實際給出適度的教學引導，為學生提供良好學習環(huán)境，讓學生在主動探索中形成學科能力。

作者單位 江蘇省栟茶高級中學