一、創設“活力”情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師。小學生思維較為直接具體，加之缺少外在壓力，如仍采取枯燥的說教方式，學生必然不感興趣。因而最好的方式，就是創設活力情境，激發課堂活力。這需要教師轉變角色，主動退居幕后，搭建平臺，鼓勵學生通過小組合作的方式，進行自主探究；而教師需要以平等的身份與學生溝通交流，在活化情感的同時，激發學生學習興趣。

比如“在公共汽車上”這一課，為了教給學生規則意識，以及發揚尊老愛幼傳統。教師結合學生實際，創設乘坐公交車情境，教師當司機，學生當乘客。汽車到站時，教師提醒學生下車要有秩序；遇到老幼上車時，提醒學生給他們主動讓座，通過這種活力情境，激發學生參與興趣，在無形之中滲透規則教育，弘揚傳統美德。從其課堂效率來看，小乘客們都能有序上下車，也都爭著讓座。

二、篩選鮮活素材，豐富課堂資源

小學生感性思維較為發達，對于抽象的理論不感興趣，對于道德與法治課堂教學來說，最好的辦法就是“例說”，通過鮮明的例子，讓學生從中悟出道理，或者學到內容，得到啟發。因而這教學例子就顯得尤為重要。一方面需要教師與時俱進，選擇鮮活的素材充實課堂；另一方面也需要順應時代發展，結合當前社會主義核心價值觀進行篩選，以便確保學生思想不落后。

比如，“我們和誠信在一起”這一課，教師就可以結合時代，將社會主義核心價值觀作為教學資源，整合到相應教學之中，可以結合實際，也可以結合主流社會所弘揚的“身邊好人”“感動中國”等先進事跡、典型事例進行篩選；這些富有時代氣息的道德教育資源，充分浸潤了學生的思想。如有可能，我們也可以通過報紙、電視等媒體選擇學生所熟悉的典型事例，讓學生借助具體事例從中了解社會主義核心價值觀的內涵與意義，繼而內化在言行之中。

社會在發展，時代在進步。道德與法治內容也在不斷更新。對此教師要有這個意識，能夠結合課堂學習目標，糅合當前社會最新熱點，借助這些鮮活素材，讓課堂與時代同步，讓教學彰顯鮮明時代特色。

三、采取靈活手段，助力多元互動

傳統教學方法單一，師生之間只是簡單灌輸，缺少多元活動。要真正提高課堂教學實效，最根本的還需要學生主動參與進來并且能夠調動情感參與，這樣才能讓課堂充滿活力，讓學生思想泛起漣漪。有效的互動，還依賴靈活的教學手段。當前現代教學手段繁多，比如多媒體課件、視頻、白板等技術，在給師生互動增添動力時，也讓課堂充滿活力。

比如，“逛商場”這一課，把學生帶到商場，不太現實；依靠說教模擬，效果不太明顯。對此最好的方式，就是利用多媒體播放一段商場視頻，通過具體畫面喚醒學生生活體驗，接著通過陳列具體商品、以及價格，給多元互動提供支撐。如有可能，還可以結合商品模型，組織學生模擬購物，通過讓學生親身體驗購物，從中獲取能力，提高學生的購物能力，提升學生的購物品質，推動課堂教學有效進行。

在這過程中，教師可以先組織學生進行交流，結合他們以前的購物經歷，或者就商品選購進行交流，甚至還可以請學生上臺分享購物心得……通過多種手段，活躍課堂氛圍，培養他們獨立購物的能力，讓課堂教學變得靈動。不過，需要注意的是針對各種互動，教師要主動參與其中，以便把握其互動方向，在助力課堂活力生成的同時，避免互動無效發生。

總而言之，流水不腐，戶樞不蠹。對于小學道德與法治課程教學來說，要提高實效，就必須在課堂上下功夫，在學生興趣上下功夫。而要做到這一點，還需要教師活化課堂，創設活力情境，篩選鮮活素材，采取靈活手段，如此才能真正讓課堂成為學生個人素養提升的一方活水。

作者單位 安徽省合肥市臨泉路第二小學