一、趣味

“興趣是最好的老師”，語文課堂的興趣從“味”中來。

1.新奇的導入。特級教師于漪曾做過精辟的論述:“在課堂教學中要培養學生學習的興趣，首先要抓住導入新課環節。”教學《春》一課時，正值隆冬時節，我這樣導入新課：“今天，天氣真冷，我們一起找春去吧！”學生先是一愣，當打開錄音時，學生會意地笑了，繼而興趣盎然地“入境”了。導入是一門藝術，要引人入勝、切中主題、激發興趣。

2.調節課堂節奏。勞娜·埃立森在《學習時大腦必須做些什么》中說:“因為大腦無法注意每一件事，所以索然無味，令人厭煩或者單調沉悶的課堂將完全不能被記住?！币虼?，語文課堂要成為“磁石”，就得豐富課堂形式，就要把握好教學節奏，靈活調配教學速度、語調和情緒緩急，力爭行止有度，抑揚頓挫，疏密有致，使學生的精神狀態伴隨著課堂進程時而亢奮，時而舒緩，時而情趣盎然，從而形成同步的優良“和諧共振”。

要達到課堂教學的高潮，有時引一個趣味故事就會奏效。教學同音字時，為強調辨析字的音、形、義的重要性，我給學生講了這樣一個故事:清朝的一次科舉考試中，考場上坐著位胸無點墨的庸才，拿著卷子嚼筆桿，忽然靈機一動，在卷子上寫下了“我是中堂大人李鴻章的親妻”幾個字，將“戚”寫成了“妻”，主考官一看，稍作思索，便揮筆寫下了“不敢取”幾個字，也有意將“娶”寫“取”，是同音字幫這位主考官解決了難題。

有時，將數學知識引進課堂也能調節語文課堂教學氣氛。教學《故宮博物院》時，針對課文“慈禧太后為自己的生日大肆揮霍，光是儲秀宮、翊坤宮兩處的裝修和給臣仆的賞賜，就花了100多萬兩銀子”，我給學生出了這樣一道數學題:“按現行價格，1克銀子價值6元，請你計算一下慈禧生日僅裝修賞賜就花去了相當于現在多少人民幣？”一石激起千層浪，一道數學題將語文課堂推到了高潮。

二、美味

語文教學不是純知識的傳授，應具有藝術感染力，給學生帶來審美的愉悅和滿足。

1.音樂愉悅課堂。我們知道音樂能給人創造一種意境美，無論是歡快活潑的，雄渾壯麗的，還是悲愴低沉的，曠遠惆悵的，都能激發人們豐富的想象，給人以無限的美感，陶冶人的情操。

2.激情燃燒激情。教師的激情是誘發學生審美興趣的重要因素，課堂上教師要以飽滿的熱情、緊湊的教學節奏主動牽引課堂思維流向，帶給學生審美的體驗、持久的美感，以高超的教學技能使學生在凝神投入之后獲得激昂感和興奮感，從而與語文課結下永遠不斷的“情結”。另外，要準確把握“教學動情點”，在這個“點”上，或美讀，或精議，或禮贊。抑揚頓挫，字字含情，并配以手勢，從而掀起教學高潮，創造語文課余韻裊裊、課斷意連的藝術美感。

三、甜味

語文課要誘發學習積極性，就得讓學生不斷獲得成功，當學生達到目標時，能力才會發展。那么，怎樣才能讓學生嘗到甜味呢?

1.營造民主氣氛。教師應把握學生的心理。中學生心理是脆弱的、敏感的，自尊心很強。試想，若教師在上課時訓斥學生，或在檢查舊課學生回答不理想時就一聲喝斥、一頓批評，或者投以責備的目光，示以否定的手勢，學生情緒能不受到影響？因此在語文課堂上，教師要營造一種和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，才能讓學生愛上語文課。

2.減緩問題坡度。課堂提問是語文課堂不可缺少的一個重要環節，因此要重視問題的設計，要做到循序漸進，要有一定的坡度，為學生搭好攀登的階梯，讓學生嘗出甜味，引導學生的思維爬坡，使之步步升高。

《變色龍》教學時，我精心設計了四個臺階式問題來啟迪學生的思維。首先問：“奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?”學生馬上回答說：“善變?！苯又?，我再問：“‘善變’的明顯特征有哪些?”“一是變得快，瞬息間對狗的態度變了五次；二是變得蠢?！睂W生分析指出愚蠢的理由和荒謬的邏輯，然后我指出：“他‘善變’，但萬變不離其宗，這個宗是什么?”半數學生能答出:“見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下的奴才本質?！薄白髡邽槭裁匆茉臁兩垺@個形象?”學生說：“左右其反復無常的是將軍的威風?！边@時，我適當加以點撥、引導，使學生認識到作者諷刺的不只是一般靈魂卑劣的“變色龍”，而是指造成這種社會病態的根源——沙皇專制的反動統治。這種階梯式的提問，由易到難，由簡到繁，充分調動了每個學生思維的積極性，人人有思考的機會，個個有答問的條件，讓每人都能嘗到成功的喜悅，以此作為發展學生創造性思維的動力。

作者單位 陜西省安康市漢濱區教學研究室