五年級上冊科學第一單元《生物與環境》，在我的指引下，孩子們通過對比實驗的方法，興趣極高地完成了種子發芽實驗。

一、細節中對學生進行德育

種豆苗之前孩子們要把自己花盆里的土松一下，在上面戳幾個洞來種豆苗，我正忙著給六組同學指導如何松土，忽然四組的小文同學找到我，一臉委屈地說：“老師，同桌松土時灑了我一身的土?！蔽铱吹剿┌椎男７蠟R了一些泥水，也有些生氣，就來到了四組。負責松土的小亮此時手拿小鏟子正不知所措，看見小亮滿頭大汗，也不像在胡鬧，所以我壓住火問：“怎么回事？”“老師我們花盆里的土太干了，先澆了水，再松土，看到其他組都種豆苗了，我急著松土，結果用力過猛，土刨到了小文身上?！薄罢媸沁@樣嗎？”我又詢問組里的其他成員，組長小聰說：“是，可小文也有點太不積極參與實驗了，他們兩個負責松土，小文只在旁邊觀看，怕臟了手，也不扶著花盆，所以在小亮松土時花盆倒了，才造成這樣的后果?！彼f完以后，我又看了看小文，這時小文也有點不好意思。此時，我想正是培養孩子合作能力和勞動技能的最好時機，五年級的孩子有了一定的辨別是非和自我認識能力，考慮于此，我沒有立即說話，故作思考給孩子以矯正自己的機會。小文先開口了：“其實我的衣服臟了也沒事，回去洗洗就好了，咱們再一起種綠豆苗吧！”他這樣一說，其他同學也積極起來，又熱火朝天地干了起來。

二、發揮智慧，培養學生的科學態度

在這節課上，最值得一提的就是小青了。她是我的課代表，一個認真、自律的女孩。在同學們栽種好豆苗后，要做“綠豆苗生長需要陽光嗎”的對比實驗。需要把栽好的綠豆苗分成兩組，實驗組放到陽光下，對照組放到陰暗處。一聽說要把自己辛苦種好的豆苗放到陰暗處，同學們都不情愿，因為他們都知道植物生長需要陽光，但是總得進行實驗才能驗證自己的想法，這也是科學的求真精神，我必須抓住這一機會，培養孩子們的科學態度和科學奉獻精神。于是我在課堂上穿插講了“為傳播真理而被活活燒死的布魯諾”和“為堅持探索真理而受到迫害的伽利略”?！爸挥性趯嶒灪?，才能驗證我們的猜測是否是正確的”。這時，小青端著自己的花盆站起來，兩眼純真但非常堅定地說：“老師，把我的豆苗放在陰暗處吧！”“你怎么就心甘情愿地把自己的豆苗放在陰暗處呢？不怕它死掉嗎？”我問，小青說：“不怕，因為我是課代表，所以我要帶頭做這個實驗，而且我想好了，我回去以后再種一盆豆苗，我會把新種的豆苗放到陽光下，這樣就一定會有收獲的?！笨粗∏嗄侵赡鄣碾p眼和一臉的堅定，我仿佛看到了一個小小科學家——一個勇于承擔的、有責任的科學家。在小青的感染下，也有幾個小組的同學愿意把自己的豆苗放在陰暗處。就這樣，我們順利完成了這組對比實驗。雖然兩周后在陰暗處的豆苗慢慢變細變黃，都垂頭喪氣地耷拉下來，但孩子們的觀察日記卻寫得非常生動，促使這次種豆苗的意義遠遠超出了一個簡單實驗的效果。

科學是一門實踐性非常強的學科，我們要關注細節，抓住課堂上的點滴小事，發揮自己的智慧，培養孩子的科學態度與責任，進而提高孩子的科學素養。“十年樹木，百年樹人”教育就是要像春天的細雨，潤物無聲；要像五月的花香，沁人心脾。只有慢慢地靜等花開，才會真正收到教書育人的預期效果。

作者單位 山東省鄒平市第一實驗小學