從2018《教育信息化2.0行動計劃》到2019《中國教育現(xiàn)代化2035》，國家明確提出“加快信息化時代教育變革，利用現(xiàn)代技術加快推動人才培養(yǎng)模式改革”的要求?；A教育階段的課堂教學，是實現(xiàn)學校教育與課程目標的主要途徑和方式，也是全面實施素質教育的主陣地。然而，我們今天的課堂教學在教育觀、教學觀、質量觀、人才觀等方面并沒有發(fā)生實質性變化。因此，現(xiàn)代課堂教學迫切需要革命性變革，傳統(tǒng)的課堂教學模式必須得到突破，能夠揭示現(xiàn)代課堂教學實質的理論與實踐體系必須重構，努力使現(xiàn)代課堂充滿生氣和活力、充滿好奇心和智慧挑戰(zhàn)的刺激，真正讓教師和學生的價值在課堂教學活動中得到發(fā)揮和體現(xiàn)。

信息技術的持續(xù)發(fā)展以及與教育的深度融合，推動了教育信息化的進程，傳統(tǒng)課堂教學已無法滿足信息化社會人們對教育的需求，時代發(fā)展亟需教學上的“創(chuàng)新”。課堂革命順應了新時代的要求，微課、慕課、智慧課堂、翻轉課堂、STEAM課堂等陸續(xù)出現(xiàn)，為處于“深水區(qū)”的課堂教學改革不斷深化提供了新的更多的選擇。

課堂是教育的主戰(zhàn)場，教育改革的核心在課堂。怎樣建設更好的現(xiàn)代課堂？面向未來的課堂，我們應關注什么？本期我們遴選了六位一線教師關于現(xiàn)代課堂的實踐與思考，以饗讀者。