建設有活力的管理支持系統

不論是課程規劃、教師培養與教育管理，還是教學和教研活動的策劃與實施，都需要有活力、高效率的年級管理運行系統的支持。因此，我們從建設班級教育協調系統、學科教研引領系統和制度保障系統入手，著力夯實年級管理的運行基礎。

建設班級教育協調系統。學校以班為基本單位的教育、教學的組織特點，決定了班級任課教師是學校內與學生相處時間最長、交流了解最多、教育影響力較大的教育者群體。建立以班主任為首，由班級任課教師組成的教育協調系統，既有利于發揮班主任的組織和協調作用，也便于加強學科之間、教師之間、師生之間的聯系與溝通，是凝聚教師智慧、生成班級教育和管理合力的系統基礎。通過設立班級教學組，搭建活動與交流平臺，建立引領和激勵制度，提供活動時間與環境支持，強化指導措施，為有效開發班級教學組的管理潛能，充分發揮其組織與協調作用營造環境。

建設學科教研引領系統。教師個體受學習、工作環境和經歷的制約，不論是對教育內涵的理解，還是對《課程標準》和教材的把握都有很大的局限性，其個體經驗和智慧難以滿足快速發展的教育教學改革需要。通過融學科教學實踐、教學研究和專業研修為一體的教研引領系統的建設，優化年級學科教研組功能，豐富教研活動內容，組織開展教育論壇、集體備課、同課異構和觀課評課等教研活動，引領教師有效吸納他人經驗、開發自己的專業潛能，使教師在理念交流、觀點交融的教學研討過程中，達成資源共享、優勢互補、智慧共生的發展目標。

建立制度引領保障系統。首先是建立學校層面規劃引領性“規范”。從學校教育教學、教研和課程建設等方面，制訂融辦學理念與原則為一體的方向性規范，為處室和年級管理提供引領原則。其次是建立處室層面指導性“制度”。它為年級組、學科教研組和班級教學組工作提出明確的任務、要求和指導性措施。第三，是建立年級組、學科教研組和班級教學組等實踐層面操作性“常規”。依據年級工作實際，就具體的教育教學、教研、學生管理等實踐性問題制訂操作要求和常規，它是學校引領性“規范”和處室指導性“制度”的綜合反映。此外，將落實常規作為年級管理工作的重點，在加強目標管理及方向性、原則性指導的基礎上，放權于年級的過程管理，為年級組和學科教研組、班級教學組等基礎管理實體留足創新空間，讓基于實踐體驗的認知成為他們創新措施的智慧，使生成于感悟的智慧成為他們創造性落實常規與措施的能力。

建設有活力的年級管理團隊

把年級管理隊伍的培養作為實現高效管理的著力點。依據年級工作的特點選聘品德優良、業務精湛、勤奮精干、敬業奉獻且具有協調組織能力和勇于創新的教師來擔任年級管理干部。通過任務驅動和目標引領，指導他們在任務清楚、目標明確和方向正確的前提下探索達成目標的實踐措施。通過走岀去、請進來等方式為年級主任、學科組長和班主任提供專題培訓的機會，使他們在系統學習教育和管理理論、吸納他人經驗和成果、反思自我的過程中，內化實踐感知，生成挑戰自我、超越自我的內動力。通過搭建融課程建設、教育教學管理為一體的實踐與研究相結合的校本研究平臺，組織開展以探索教學改革、優化教育措施和管理策略為主題的專題研討活動，引領他們把實踐經驗和感悟內化為創新的生成力，把教訓和問題轉化為驅動改革的推動力，使他們的管理能力在基于實踐的研修狀態中不斷提升。

建立有活力的督導引領機制

建立有活力的督導引領機制是強化年級管理功能，挖掘年級管理的潛能，提升年級管理效能的機制保障。我們從科學定位學校、處室和年級的管理職能，提供支持和服務保障，強化檢查督導等方面為年級管理創造條件。

一是科學定位學校、處室和年級的管理職能。把學校管理定位在發展規劃、隊伍建設、課程開發、環境創建和理念引領上，重點是出思想、給方向、明思路、做保障。把處室管理定位在服務、協調和督導落實上，依據處室工作職能，為各年級的教育教學工作提供科學、合理的指導意見，支持和幫助年級、學科組、班級教學組有效開展工作；重點是出點子、拿措施、促落實和做服務。把年級的管理定位在創造性“執行和落實”上，任務是根據學校總體安排，規劃、協調、組織和實施年級教育教學工作，重點抓學生管理和教學措施的有效落實，核心任務是抓“質量”。

二是實行業務干部蹲年級服務、督導和檢查引領制度。業務管理干部通過深入參加學科組和班級教學組的活動，走進教育教學活動和生活等場所觀摩和體驗，與實踐者共同探討破解困難的方法，尋求彌補不足及薄弱環節的措施，及時幫助解決工作中的具體困難，協調服務和保障部門提供支持。通過“求真求實，優化亮點，直面問題，督促改進”的教學檢查過程，幫助年級查找工作中存在的問題，發現亮點，引領教師總結推廣經驗，創新措施。

實踐表明：實行“學校決策，處室督導，年級管理，教師落實”的管理模式，把管理重心下移到年級，強化了年級的管理職能，激活了年級管理的活力，夯實了管理基礎，減少了管理幅度，增強了工作向心力和凝聚力，提升了管理效能，是形成教育合力、實現高效管理的有效策略。

作者單位：陜西省漢中中學