一、激趣，讓 “閱讀”變“悅讀”

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是開(kāi)展閱讀教學(xué)的前提。所以要使學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

對(duì)于剛?cè)胍荒昙?jí)的農(nóng)村小朋友來(lái)說(shuō)，遇上我是他們的緣！因?yàn)槲覍ьI(lǐng)他們?cè)陂喿x的海洋里遨游！當(dāng)我給他們讀故事的時(shí)候，十來(lái)個(gè)可愛(ài)的孩子圍坐在我跟前，聽(tīng)我聲情并茂地朗讀，他們紅撲撲的小臉上表情不斷發(fā)生變化。為了讓他們愛(ài)上讀書(shū)我也是花樣百出：“表演讀”是指我戴著自制的手偶，邊演邊講。《狼和七只小羊》故事的情境表演朗讀，深深吸引了他們的注意力，孩子們邊聽(tīng)邊看，津津有味；“錄音讀”是指識(shí)字多的孩子已經(jīng)能獨(dú)自閱讀注音童話了，我用“小蜜蜂”把他們的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，他們覺(jué)得很新奇，樂(lè)得大喊：“我也要讀！ 我也要讀！”當(dāng)然，我也不會(huì)忘記給孩子們小小的獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一朵小紅花、一張小貼畫(huà)，孩子們都很喜歡。

到了中年級(jí)，我便開(kāi)始推薦一些別的他們感興趣的書(shū)，比如戰(zhàn)斗故事、科幻故事等。我經(jīng)常對(duì)他們講：“愛(ài)讀書(shū)的男生最帥氣，愛(ài)閱讀的女生最漂亮！”試問(wèn)，誰(shuí)不想當(dāng)最優(yōu)秀的那一個(gè)？然后再找個(gè)時(shí)間和他們交流心得，評(píng)出個(gè)優(yōu)秀，發(fā)個(gè)學(xué)習(xí)用具，一個(gè)個(gè)樂(lè)得合不攏嘴。

進(jìn)入高年級(jí)，我推薦的書(shū)越來(lái)越多，有人物傳記、探險(xiǎn)故事、地理歷史類(lèi)等。條件不好的家庭就無(wú)法滿足孩子們的閱讀需求了。這時(shí)候，我們開(kāi)展了“圖書(shū)交換”活動(dòng)。全班十幾個(gè)孩子，不一樣的圖書(shū)換著看。自己班換完和其他班換，喜歡看的圖書(shū)源源不斷。表現(xiàn)優(yōu)秀的我就給發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)個(gè)圖書(shū)，繼續(xù)吸引他們！我還偷偷拍了一些他們認(rèn)真讀書(shū)的照片，制成幻燈片作為電腦壁紙?jiān)诮淌依镅h(huán)播放。不斷地制造些驚喜，見(jiàn)縫插針地“引誘”他們?nèi)プx書(shū)。

二、得法，讓閱讀有的放矢

學(xué)生閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)時(shí)間，課內(nèi)閱讀和課外閱讀的要求應(yīng)該是不一樣的。在課堂內(nèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)讀課文，從課文思想內(nèi)容入手，從整體感知課文開(kāi)始，認(rèn)讀字詞，誦讀精彩語(yǔ)句，注重思辨，啟迪智慧，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。課外閱讀，首先教師應(yīng)選擇適合少年兒童的經(jīng)典讀物。在這個(gè)范圍內(nèi)，讓學(xué)生精心挑選自己感興趣的讀物。其次提倡略讀，不求甚解。這樣可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讀到更多的好書(shū)，拓寬學(xué)生的視野。再次引導(dǎo)學(xué)生要做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)時(shí)一定要做到“眼到、口到、心到、手到”，要用心讀。最后要求學(xué)生要有良好的閱讀習(xí)慣。一要“有始有終”，要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不能有頭無(wú)尾、淺嘗輒止，半途而廢。二要 “堅(jiān)持不懈”，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況要有計(jì)劃地選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三要 “量力而為”，根據(jù)自己的閱讀能力，有計(jì)劃地讀。

三、收獲，讓閱讀返璞歸真

閱讀是一種境界。手捧一本書(shū)，看花開(kāi)花落，看云卷云舒，真是讓人賞心悅目。不讀書(shū)便不知讀書(shū)的妙處。閱讀者只有靜下心來(lái)，沉浸到閱讀的情境中，才能用心品讀書(shū)中的人、書(shū)中的事，從而感悟人生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀可以拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，愉悅心性，陶冶情操，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展；閱讀可以積累語(yǔ)言使思維敏捷、談吐不凡，可以啟迪智慧，提高素養(yǎng)；閱讀還可以潛移默化地提高寫(xiě)作能力。從日記起步到長(zhǎng)篇大論，從好詞佳句積累到別出心裁的運(yùn)用，這不都是閱讀的最終目的嗎？

“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文。”于我而言，就是要做到讓孩子們“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。所以，作為語(yǔ)文教育工作者，我們一定要多多為學(xué)生挑選適合他們年齡階段閱讀的書(shū)籍，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情，指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，把書(shū)當(dāng)作自己的良師益友，讓他們?cè)跁?shū)的陪伴下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者單位 甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)天生炕小學(xué)