筆者認為，該用多媒體時，一定要用，不需要時就不用，老師精彩的講解、適時的啟發引導也是課堂教學中必不可少的。一句話，語文教學不能忘本。現就自己在語文教學中的幾點體會和大家交流。

1.語文教學應重視學生語文基本功的訓練

學生對語文知識的學習需要一個長期的過程，良好的語文學習習慣和語文基礎十分重要。這就要求語文教師從起始年級抓起，不但要注重培養學生良好的書寫習慣，而且要重視良好閱讀習慣的培養。這一點說起來容易做起來難，教師應利用一到兩個學期重點抓這兩個習慣的養成。學生書寫認真了，學習態度也會端正起來，學習也就有了耐心。學生良好的閱讀習慣養成了，語文的基本功也就形成了。別小看這兩點，這正是學生語文自學能力培養的開始。

2.既要讓學生學會合作，又要讓學生學會獨立思考

新課程要求教師要培養學生自主、合作、探究的語文學習能力。很多教師在語文課堂上多采用交流合作和探究活動，每節課一開始就讓學生合作討論，而忽略了學生獨立思考能力的培養。長此以往，學生的依賴思想嚴重，一遇到問題就想到討論，想到別人，自己獨立思考的能力得不到很好的訓練。雖然注重了合作，但自主這一方面卻沒有體現出來。往往討論交流的只是敢于發言、經常發言的學生，大部分學生沒有得到訓練。尤其在農村中學，班額較大，這一方面的矛盾尤為突出。這就要求教師在課堂上要兼顧交流合作與獨立思考能力的培養，切勿顧此失彼。

3.加強閱讀和寫作能力的訓練

眾所周知，閱讀和寫作是語文教學非常重要的兩個板塊，也是語文教學的最終歸宿。因此，語文教師要在自己博覽群書的基礎上，向學生推薦優秀的課外讀物，不斷擴大學生的知識視野和閱讀量，使學生在讀中感受語文、感受生活；并讓學生學會寫隨筆、寫日記，哪怕是一個片段、幾句話，只要是學生的真實感受、真實想法就可以。長期這樣的訓練，不但使學生消除了害怕作文的思想，又讓學生的寫作能力得到了鍛煉，從而使學生的閱讀和寫作能力同時得到提升。

4.注重語文實踐活動的開展，使學生把語文學習和生活緊密聯系起來

語文教學，不但要注重字、詞、句的積累，而且要重視每單元后的實踐活動的開展。從我校語文教學情況調查來看，相當一部分語文教師不重視實踐活動，至于學生怎樣開展根本不管，有的語文老師則根本不提實踐活動，造成了學生死學知識、沒有能力的局面，只會學過的知識、做過的題目，把語文學習和現實生活割裂開來，對一些開放性的題目無從入手。作文也是胡編亂造，缺乏生活基礎，更談不上觀察生活和體驗生活。這樣的情形，在目前的語文教學中極為普遍。很多教師雖能接受新課程理念，但不能很好地應用到語文教學中去，仍然是教課本、教課文，而提供給學生學語文的素材和機會少之又少。

5.相信學生的能力，該放手時就放手

相當一部分教師，總是抱怨學生的語文基礎太差，學生的學習習慣不好，學生自己學習會打亂老師的思路和安排，對學生總是左不放心，右不放心，將主動權緊緊抓在自己手上，還不斷地抱怨辛苦，抱怨語文難教難學。孰不知，這樣的情形正是我們的老師一手造成的。在很多領域，我們的教師應該放手，因為“媽媽扶著的孩子永遠長不大”。比如，在閱讀與寫作方面、作文批改方面，只要教師提出的目標明確，引導到位，學生完全有能力做好。這樣既減輕了教師的工作量，又使學生的實際能力得到了訓練，何樂而不為呢？

總之，語文教學的確寬泛而又深厚，但只要教師能抓住訓練的核心，把握訓練的有效方法，使學生真正地學會學習，學生語文綜合素質提高是不難的。

作者單位 陜西省商洛市商州區板橋鎮初級中學