一、努力發(fā)揮即時評價對學(xué)生的激勵作用

小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)時要努力發(fā)揮即時評價對學(xué)生的激勵作用，這有利于幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。在小學(xué)階段，學(xué)生們大多比較活潑，對事物充滿了好奇心。這個時候，老師就需要對他們進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)。小學(xué)生耐心不足，學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠，基礎(chǔ)知識儲備不足，遇到難題時，總是依賴其他同學(xué)或老師，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重時甚至?xí)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。針對這些問題，教師要更好地認(rèn)識到學(xué)生的獨(dú)特性，根據(jù)每個學(xué)生的不同特性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募磿r評價語言，幫助他們提升自信心，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師進(jìn)行《我要的是葫蘆》這一課的教學(xué)時，可以在上課時對學(xué)生進(jìn)行提問：“你能夠從右邊的這幅圖中看出什么？”當(dāng)學(xué)生回答“葉子變黃了，葫蘆掉下來了”時，教師就要馬上對他進(jìn)行鼓勵：“你回答得很正確，也很清楚，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)。”通過這種言語上的鼓勵，能夠讓學(xué)生更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

二、即時評價要發(fā)自內(nèi)心，語言誠懇

例如，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該對他們說“問題回答錯是正常的，即使是老師也不可能永遠(yuǎn)都是對的，只要下次更加努力，就一定能夠回答對”“當(dāng)你們專注學(xué)習(xí)時，老師也會更加有動力”等。當(dāng)一些同學(xué)提出了與普遍價值觀不符的問題時，教師不能對他們進(jìn)行全盤否定，而是要真誠地告訴他們：“你的思維很獨(dú)特，能夠發(fā)現(xiàn)其他人無法發(fā)現(xiàn)的東西，你很棒！”這種簡單的評語能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿激情。教學(xué)活動只有教師一個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要和學(xué)生建立起平等、信任的關(guān)系，在這個基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、注重學(xué)生的獨(dú)特性

例如，當(dāng)一些學(xué)習(xí)成績不夠好，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠端正的學(xué)生有了進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)他們在某節(jié)課上認(rèn)真聽講時，教師就應(yīng)該對他們進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。而對于那些語文基礎(chǔ)較好，思維較為靈敏的同學(xué)，要讓他們對一些問題進(jìn)行深入思考，當(dāng)取得一些相對于其他同學(xué)而言較大的發(fā)現(xiàn)，教師再對他們進(jìn)行贊賞，這樣才能提高這些同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。對于班級中較為普通的同學(xué)，教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性。現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，許多同學(xué)回答問題不夠積極，主要原因是他們害怕回答錯后被其他同學(xué)嘲笑，此時，教師要對這些學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護(hù)，努力幫助他們維護(hù)自身的尊嚴(yán)。又如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，教師請同學(xué)上臺進(jìn)行課題的板書，學(xué)生在板書時將“晏子”兩個字寫得很大，而“楚”字卻相對較小，這遭到了全班同學(xué)的哄堂大笑。此時，教師就需要幫助板書的同學(xué)維護(hù)他的尊嚴(yán)。教師可以對其他學(xué)生說：“這位同學(xué)的板書非常有道理，我們在預(yù)習(xí)課文時，難道不覺得晏子是一個非常厲害的人嗎？而楚王這個角色有多少同學(xué)會喜歡呢？”通過這樣短短幾句話，學(xué)生就會了解到這其中蘊(yùn)含的奧妙，這種方法能夠幫助學(xué)生更好地尊重他人，也保護(hù)了板書者的心靈。當(dāng)學(xué)生有這樣一位善解人意的老師時，他們自然就會投入更多的精力進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

總而言之，對學(xué)生的評價是小學(xué)語文教師在教學(xué)中必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)新自己的即時評價，不受思想的制約，設(shè)身處地、因人而異地對學(xué)生進(jìn)行評價。通過這種方式，學(xué)生的語文自信能夠得到很大的提高，這也有利于幫助他們提高學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)他們語文水平的提高。

作者單位 江蘇省鹽城市蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué)