2017年，我校在總結近四十年的辦學歷程中，分析梳理了學校工作經驗與教訓的基礎上提出了先育人、育好人、全面育人的基本思路。教育應該以育教、育人為根本，教學只是教育的一種形式，是教育的一種載體。教育學生先學做人，以做人筑基礎，以學習為突破。

對學生而言，學習的實質是學做人。基于此，學校從儀容儀表、禮貌問好、不亂扔垃圾、生活細節入手，從自主管理、愛校情懷、班級文化、社團活動、研學旅行、名家論壇、特色活動等方面，充分信任學生，給學生提供充分的機會，時時處處、點點滴滴落實學生自主管理、自主教育，狠抓學生基本素養的培育和養成，提升學生做人的基本素養，學校不斷樹立和強化把“事兒做完是本分，把事兒做好是義務，把事兒做漂亮是責任，把事兒做到一流才是根本”的基本要求。

2017年是我校提升課改品質的一年，學校每月還安排20多位老師去全國教育發達地區，走進教育教學最具特色的學校，細心觀摩、認真學習、積極研究、回校實踐、對標探索。從2017年至今，學校已經安排教師集體外出研修學習300人次，安排教師外出參加各級各類培訓500人次，收獲滿滿。學校帶著目標，不斷觀摩衡水特色，學習北京理念，解析山東實戰，了解廣東前沿，研究滬浙做法，分析江蘇優勢，實踐遼寧經驗，探索自身發展之路。尤其是在多次學習遼寧差異勢能教學法后，我們總結研究了洋思、衡水、上海、杜郎口、遼寧濱海等全國課改先進學校地區的經驗之后，形成了關于教育教學改革的共識，那就是新課程的基本理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生；那就是學生是教育教學的主體，一切教育教學活動應該以學生為本；那就是讓學生真正地動起來，自主學習，自主管理，讓學生做學習的主人。

2017年9月，學校從初一、高一起始年級，開始了以自主管理、自主學習、合作探究為主的“芯動課堂”教學改革。2017年設立“芯動課堂”實驗班5個，2018年實驗班達到10個。初中課改學科涉及語、數、外、物、化、生、政、史、地，高中課改學科涉及語、數、外、物、政、史、地。教師按學科分組，組長負責，“芯動課堂”課改實踐常態化，每月每位老師上一節組內公開課，進行課后評課和教研。“芯動課堂”使學生積極參與、主動學習、自主學習，使合作學習、探究學習、小老師教學等不再只是形式，使教師教學充滿激情，不斷思考創新、研討改進，“芯動課堂”模式是沒有模式、不唯模式，只要開啟智慧讓課堂活起來，讓學生動起來，一個小組展示，一個學生總結，一個互助探討，一個講解分享都能點燃“芯動課堂”的火花。

除了課堂教學，學校把“芯動課堂”延伸到校園“六大節”、“三大論壇”、社團活動等各類教育教學活動中。學科節、學術節、讀書節、科技節、體育節、藝術節六節精彩紛呈，以學生為主體，教師重在引領，充分發揮學生作用。名家論壇、家長論壇、教師論壇三大論壇效應顯著，能讓學生為主的事情，教師退位讓位。

自主為本，課堂“芯”動，學生真正走出被動，走向心動，走向發展，教師與學生一起心動，共同成長，同步發展，師生得到真正的自身發展與教育幸福，學校發展也不斷得到提升：師生價值認同感提升，教育教學成績提升，教育與教學成果提升，學校硬件與軟實力提升，學生家長滿意度提升，社會廣泛認可度提升。

自主為本，課堂“芯動”，精品筑夢。2019是學校精品筑夢年，學校從建、做、育三個方面開啟了精品筑夢的新征程。建，即建精品隊伍、精品硬件、精品管理、精品服務；做, 即做精品課程、精品教育 、精品課堂、精品活動；育，即育精品學子。課堂教學，我們開啟“芯動”，學校教育，我們堅守自主、合作、探究，精品筑夢，我們翹首以待。

作者單位 西安電子科技大學附中