一、與學生平等交流

我們不難發現，在有孩子參與的電視欄目中，主持人常常蹲下身子、仰著頭、笑容可掬地與孩子交流，而舞臺上的孩子總是那么神采飛揚。主持人采用這種交談姿態，消除了孩子的心理壓力，讓孩子覺得自己就是主角，感受到了自己的重要及大家對自己的期待，表現的欲望迅速膨脹，從而使出渾身解數，充分地展現自己的風采。由此，我聯想到教學工作。新課改下的課堂教學要求遵循 “學生會說的，老師不說；學生不會說的，老師引導著說”的實施原則。關鍵是怎樣才能讓學生想說、敢說、盡興說呢？電視主持人與孩子的交流方式就是最好的解答。教師必須“蹲下身子，仰視學生”，即在思想上尊重孩子的獨立性，以欣賞的、期待的眼光敲開學生的心靈之窗，像朋友一樣耐心地聽學生訴說心聲，要與學生進行平等交流。

二、戒驕戒躁，以積極心態面對學生的錯誤

由于種種原因，老師經常抱怨：“有些學生簡直把人能氣死，叫回答問題時，要么呆呆地站著，要么說話像蚊子，要么答非所問……”其實出現這種情況很正常。此時，老師如果能夠及時引導學生、鼓勵學生，學生即便答不上來，也不會產生心理壓力。反之，如果老師流露出不耐煩，甚至冷嘲熱諷，就會嚴重挫傷學生的積極性。“賞識教育”的倡導者周弘先生，曾舉過這樣一個例子：一次，他給女兒出了10道數學題，女兒只做對了一道，他豎起了大拇指夸獎女兒，“你真了不起！這么難做的題你都能做對呢！”之后，女兒的學習興趣更濃厚了，這才是教育的真正智慧。因此，作為老師一定要寬容大度，以平和的、積極的心態面對學生出現的錯誤，挖掘有利的教育因素，營造輕松愉悅的學習氛圍。

三、關注學生情感體驗和學習興趣

衡量一節課成功與否，不是看教師表演得有多精彩，而是看學生參與的積極性有多高，學習效果怎樣。因此，教師在進行教學設計時，首先要認真鉆研教材，吃透教學內容，然后根據學生的生活環境、個人經歷和心理需求，采用多媒體課件、教學掛圖、學生表演、做游戲等學生感興趣的方式輔助教學，激發學生的學習興趣。

我校一位老師在執教蘇教版一年級語文下冊《雨點》這篇課文時，在這方面做得特別好。上課伊始，他利用電腦播放了一曲《小雨沙沙》，把孩子們帶進了細雨蒙蒙、繁花似錦的春天，孩子們情不自禁載歌載舞起來，緊接著，老師說：“小雨點會落到哪里呢？我們一起來讀讀課文《雨點》。”導課水到渠成。這首詩歌分別用“睡覺、散步、奔跑、跳躍”依次描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態，教學重點就是引導學生真切、感受、理解雨點“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”的不同狀態及原因，激發學生對春雨的喜愛。為了實現這一教學目標，教師運用多媒體課件，將教學內容通過生動形象、色彩繽紛的動畫呈現給學生。當看到卡通形象的雨點娃娃在“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，教室里沸騰了起來，孩子們興奮地跟著表演?！坝挈c娃娃睡得真安靜，睡得好香啊！它好像還在打呼嚕呢！”“雨點娃娃跳得很高、很歡快?！焙⒆觽兤咦彀松嗟伢@嘆著，情緒高漲。為了達到熟讀成誦，老師帶領孩子們邊讀詩歌邊表演，孩子們興致勃勃投入到這一活動中，聲情并茂地讀著、表演著，不知不覺地完成了背誦課文這一目標。在這節課教學中，教師緊扣教學內容，采用了音樂、動畫、表演等豐富靈活的教學手段，充分激發了學生的學習興趣，激活了學生的情感體驗，取得了非常好的教學效果。

此外，教師是否具有飽滿的情緒、扎實的基本功、深厚的個人修養、高尚的師德以及先進的教育理念也影響著學生主體性的發揮程度?？傊?，教師只有走下講臺，放下架子，摒棄以教師為中心的思想，樹立服務學生的意識，做學生學習的組織者、引導者、促進者，把課堂留給學生，給學生留足發展自我的空間，還學生一片自由的天空，學生才能真正地做回學習的主人，才能意氣風發地在求知的道路上跋涉。

作者單位 陜西省商洛市洛南縣高耀鎮中心小學