一、引入故事，強化記憶

學生在二年級就應牢記并有效掌握乘法口訣，但對于二年級的學生來講他們的思維認知仍需完善，學習能力也相對不足，他們對童話世界充滿憧憬與向往，所以，教師可以在教授乘法口訣的過程中，通過引入故事的方法，牢固記憶口訣內容，達到最佳的教學效果。乘法口訣可謂是數學知識學習的基礎內容，對于日后加減乘除的學習會產生極大的影響。基于此，教師必須使學生深度理解乘法口訣，再將趣味因素滲透其中，調動學生的學習積極性，產生學習動力，從而增強學習興趣，進而深度理解乘法口訣的內容。

比如，教師在講解有關7的乘法口訣時，就可以借助多媒體技術，播放白雪公主與七個小矮人的動畫，而后再對其進行改編：“如果七個小矮人每人給白雪公主3個蘋果，白雪公主將會獲得幾個蘋果？如果七個小矮人每人給白雪公主5個蘋果，白雪公主將會獲得多少個蘋果？”通過這樣的例子，使學生深入理解乘法的意義及內涵，發現學習乘法的重要性與必要性，故事的闡述方式必然會調動學生的學習興趣，引導學生將全部注意力集中在課堂上，降低了難度，也加深了學生對于乘法原理的理解，更能將乘法口訣應用于實踐，實現理論與實踐的有效結合。

二、適當運用俗語，使學生牢固記憶口訣內容

二年級的學生記憶乘法口訣無疑具有一定的難度，所以，教師可以有效利用生活中較為常見的俗語以及影視劇中的話語，加深學生的印象。實踐教學過程中可有效利用已有資源，比如，哪位同學知道孫悟空在煉丹爐里待了多少天才煉就的火眼金睛？他們師徒四人歷經了多少磨難才取得真經？熟悉西游記情節的學生將會搶答：“七七四十九天和九九八十一難。”利用俗語使學生深化對于乘法口訣的認知，并牢記乘法口訣。值得一提的是，恰當運用俗語對學生進行引導時，必然會使課堂氣氛更加活躍，學生愿意主動參與其中。良好的教學氛圍，使教學過程更具趣味性，調動了學生的積極性，強化了對于口訣的認識與理解，減少了學習過程中的困難，大大提高了學習效率。

三、引導學生掌握口訣記憶的正確方式

學生初步接觸乘法口訣這部分知識，所以數學教師在教授這部分知識的過程中，應當引導學生熟讀，加深對于乘法口訣的印象，避免出現記憶錯誤。教師要以口訣的形式，使學生加強對于乘法口訣的應用，做到正確應用、準確應用，可通過多種方式加強乘法口訣的記憶，加深學生的印象，夯實學生的數學基礎，達到強化記憶的目的。

綜上所述，筆者結合自身多年的工作經驗，分析了小學數學乘法口訣的記憶方法。眾所周知，乘法口訣是數學知識學習的基礎，只有掌握了這部分知識，才能不斷拓展知識，筆者主要從三個方面入手，提出了記憶乘法口訣的方法，首先，通過引入故事的方式強化學生記憶；其次，適當運用俗語，使學生牢固記憶口訣內容；最后，則要加強引導，利用有效的口訣記憶技巧，掌握正確的記憶方式，達到最佳的記憶效果，希望筆者的分析與探討，能為廣大小學數學教師帶來借鑒，從而提高教學效率。

作者單位 山東省膠州市大同小學