一、基于“新課標”指向，圍繞學科核心素養，著力體現“教、考、評”的一致性

2018年高考物理新課標Ⅱ卷試題與近幾年高考試題比較發生了較大的變化，具體表現為:

1.突出“具有清晰的物理觀念”

在“能量觀念”的統領下，應用動能定理進行推理分析，比較木箱獲得動能與拉力做功、克服摩擦力做功大小關系的第14題；根據“能量觀念”所得到的“愛因斯坦光電效應方程”及“光電效應的最大初動能、逸出功及最低頻率” 等基本概念，推理估算能使鋅產生光電效應的單色光最低頻率的第17題，均為“考、評”清晰的“能量觀念”及其應用。

2. 重點考查“科學思維”，突出物理模型的建構

第18、20及25題，或以顯性的情境或以隱形的結果突出對“對稱性模型”的考查。筆者認為命題專家的守望可能在于：首先，“對稱性”不僅是自然界非常普遍的現象，在自然界千變萬化的運動演化過程中，運動的多樣性顯現出了各式各樣的對稱性，建構“空間對稱性模型”，既考查直觀思維能力和客觀的猜想推理能力又體現新課標所提出的“解決物理問題具有一定的新穎性”；第二，對稱性在物理學中是一個非常重要的物理規律，尤其作為物理規律的對稱性，因此多題呈現對稱性模型，以落實新課標中提出的“要認識到物理研究是一種對自然現象進行抽象的創造性工作”及“體會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力”的要求。

3.緊扣“科學探究”要求，回歸課堂的“做”

今年試題的一大亮點就是“實驗探究試題與教學當中的物理實驗結合較為緊密并注重實驗技能的考查”。實驗探究第22、23題，無論是組裝多用表實驗還是測量木塊與木板之間的動摩擦因數的實驗，可以說學生在課堂教學中“做了”就一定會，因為，不僅都是完全源自教材中學生必做的實驗，而且從實驗探究能力的考查上完全契合新課標中所提出的“提出物理問題，根據獲取的證據設計并實施實驗探究方案，獲取和處理信息，形成合理的結論，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思”。

4.滲透“科學態度與責任”，落實“立德樹人”

以髙空墜物為背景的第15題，不僅讓學生對高空墜物對人的傷害有直觀的認識，而且讓學生通過分析解決日常生活中的物理問題，促進學生基于真實情境下的問題解決能力和學科素養的發展。

第16題利用我國自主建造的世界最大口徑射電望遠鏡所發現的毫秒脈沖星作為背景，使學生關注科學技術的發展及其對科學研究產生的巨大推動作用。

二、基于學科核心素養,突出關鍵能力

對于今年高考物理試題，教育部考試中心物理學科命題專家這樣評價:強化關鍵能力，培育學科素養。

1. 強化估算法，突出科學創新的途徑

估算法不僅是一種重要的解題方法，而且是重要的科學研究方法，尤其在物理學研究及創新方面，估算法可以使物理學研究具有自覺性、減少盲目性，它是發現新事物，建立新概念、新理論的橋梁。

2.強化物理圖景建構能力，培育科學思維素養

通過畫圖建構關于自然界的物理圖景既是間接參與實踐的過程，也是通過對圖的觀察和構繪來替代對實際物體的操作并最終解決問題的過程，同時建構物理圖景的形象思維是創造思維的一個決定因素及豐富道德情感、完善人格的重要基礎。因此，通過識圖、畫圖及用圖建構物理圖景解決物理問題能力的考查一直是高考試題的熱點。

3.強化科學思維，突出科學推理及推導能力

教育部考試中心物理學科命題專家這樣評價試題：“突出基礎性、綜合性、應用性和創新性，加強對學生邏輯推理、信息加工、模型建構等關鍵能力的考查。”第25題重現“金粒子”問題，突出綜合性、邏輯推理及論證推導。

總之，2018年高考全國新課標卷物理試題較以前高考試題發生的變化，正是驗證了教育部在印發普通高中課程方案和課程標準（2017年版）時教材局負責人在教育部網站上發布的消息。因此，在今后的高考備考復習中，廣大一線教師必須深入學習研究“新課標”，突出學科核心素養的培養，聚焦學生能力培養和綜合素質的提升。

作者單位 西安交通大學第二附屬中學