經過一段時間的觀察，我發現尹寇杰是個挺聰明的孩子，很有思想和看法。但是由于貪玩，自控能力差，自小父母外出打工讓鄉下爺爺、奶奶帶著，現在又讓別人托管，本來基礎差，現在又沒有父母在身邊配合管教輔導功課，孩子的學習顯得更加吃力。經過反復的說服教育無效后，我開始勸自己：算了，又不是我的孩子，他與我只有六年的師徒關系，以后就與我無關了，連自己的親生父母都不在身邊管教，我也懶得管。抱著這樣的心態，我輕松地過了大概一周。有一天我在辦公室批改作業，突然看到一顆小腦袋在門前晃動，原來又是他，過了很久，他忍不住了，走進辦公室來到我的面前，我以為他又想告誰的狀，正想告訴他先管好自己，誰知他閃爍著大眼睛，輕輕地問：“張老師，你喉嚨好點了嗎？”我愣了一下，才想起前一天上課時我告訴學生，我感冒了喉嚨痛，所以要小聲說話。聽到問候，我感動了，一個只有六歲，且缺乏父母關愛的孩子居然心思這么細膩，還會關心老師，對于一個這么可愛的孩子我居然想放棄他，我錯了，我真的錯了。調整好自己的心態，我決定和他交朋友，當他的知心媽媽。翻閱了許多雜志，在網上找了一些資料后，我確定了對他的輔導策略。

一、俯下身子，與他談心

一天下午打掃完衛生后，我發現教室里居然只有他了，于是我拉著他的手說：“我們一起走，好嗎？”他笑笑，點了點頭，拉緊我的手，我們邊走邊聊，我首先問誰來接他，又問他喜歡看什么動畫片，然后告訴他我就像你的媽媽一樣，有什么話都可以告訴我，慢慢地他的話越來越多，他告訴我他很想得到我的表揚。他還告訴我，他覺得老師看不到他表現好的時候，從不表揚他，還說了許多班上小干部表現不好的地方……通過與他的談話，我知道他實際上是能判斷是非的，而且是一個很有心的孩子，平時表現得不好只是為了引起老師和同學的注意，他害怕被忽視，害怕孤獨。

二、滿足他成功的需要

第二天下午的才華展示，我特意請他為大家表演節目，他深情并茂地講了一個童話故事，講得那么生動形象，津津有味，許多小朋友都聽得入神了，講完之后教室里響起了熱烈的掌聲，這時我看到他紅潤的小臉上露出了自信的微笑。課后我立刻找到他，拍拍他的肩膀，夸獎道：“你真棒！講得很好！”他笑了笑對我說：“張老師，好煩哦，我講故事的時候，有幾個小朋友沒有聽。”“對呀，老師上課你們不認真聽，我也覺得好煩哦。所以，你以后一定要認真聽講，好嗎？”他好像明白了點什么，不好意思地點了點頭。

三、不斷地鼓勵與表揚

從此，我上課特別關注他，只要發現一點進步，就表揚他。他越來越乖，慢慢能認真聽三分鐘，五分鐘，八分鐘……我找到他，并高興地告訴他，他離小隊委的要求不遠了，之后他上課更乖了，作業拖欠也逐漸減少了。

通過和尹寇杰兩年來的溝通和接觸，我發現他的學習成績有了一定的提高，由一年級的不及格到二年級第一學期的六十多分，二年級第二學期期末考試還考了八十多分，家長得知后非常高興；尹寇杰和同學關系較好，在校秋季運動會期間，他積極為班級爭取榮譽，參加的“迎面過桿”榮獲第二名，得到了同學們的認可；他與我也成為了朋友，甚至把我當作他的媽媽，經常和我談心，告訴我他心中的煩惱與快樂。

通過這個案例，我感想頗多，留守兒童是一棵棵小樹，他們的成長更需要園丁們母愛般的精心呵護，剛開始樹干長得不直，園丁可以及時用細繩將其扶正，但等長成大樹，再想扶正就難了。把愛心獻給學生，將純潔的母愛灑向需要關愛的弱勢群體——留守兒童及農民工子女，助力他們茁壯成長。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長；讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校也能感受到家一般的溫暖，這是我們每一位老師應該做的事情。

作者單位 陜西省商洛市鎮安縣城關小學