一、追加班級管理密度達成任務

班級管理評價中，管理密度是重要指標，班主任在具體實踐中，需要追加管理密度達成任務，對班級管理進行明確分工，建立完善的管理機制，確保每一個管理流程都是通暢的，這樣才能形成理想的管理密度。追加密度達成任務，不是單純增加班級管理工作量，而是要在管理效率上提升認知，將管理措施落實到位。

班主任是班級管理主導者，發揮著核心的管理作用。班委會、職能小組是班級管理工作的具體執行者，班主任對管理責任要進一步細化分解，讓每一項任務都有具體的責任人，這樣才能確保管理工作的密實度。如班委會中，每一個成員都要有具體分工，在衛生、紀律、安全、文體、生活等方面，職責范圍具體明確，自然形成完善管理體系。值日小組、墻報組、圖書管理小組、安全檢查小組、學習小組、班級活動小組等職能組織，分管不同的責任內容，班主任負責協調和監督，對職能小組操作過程進行全程監管。因為職責分工細致，每一個成員都有具體的任務，整個班級管理呈現緊張氣氛，特別是各個小組的組長，是直接任務執行者，責任意識更強，確保班級管理工作井然有序展開，管理密度也有了保障。

二、提升班級管理精度達成指數

班級管理需要精細化分工，每一個人都要承擔一定的責任，這就是民主管理班級的具體體現。班級管理是一盤棋，由不同個體構建成班級整體，圍繞班主任展開管理責任分解，班委會、少先隊、學習小組等職能部門，發揮各自的作用，確保班級管理的各項任務都能夠順利落實。

班級管理不僅任務繁多，對每一項工作的要求也不一樣，在具體管理推進時，分工要細化，責任要明確，這樣才能確保每一個環節都有人抓有人管，以此提升班級管理工作的精度。如衛生大掃除活動，這是班級最常規的管理工作之一。學校經常要進行衛生大檢查，而且要進行量化評估，班主任對此要高度重視，不僅要靠衛生委員去抓，自己也要承包一些衛生掃除任務。特別是一些繁重的清理任務，會形成很多難題，如何提升操作質量，需要班主任的積極調度。班主任是班級管理中樞，唯有全面把握，才能形成豐富應對力。在班級管理中，培養學生責任感，這是班級管理的重要追求目標。

三、實現班級管理深度達成目標

班級管理需要借助一定的載體展開，不管是學習管理，還是衛生、紀律、安全等管理，都有具體的評價指標，如何提升班級管理品質，實現班級管理深度達成目標，這應該是我們的不懈追求。班級管理向縱深方向拓展，需要班主任對多種制約因素展開綜合評估，調動一切積極因素服務班級管理，這樣可以為班級管理帶來豐富助力。

班級管理具有系統性特征，追求管理高標準，這是每一位班主任的自覺意識。落實到具體工作實踐之中，主要體現在幾個方面。首先，班級管理形式和內容需要高度融合，班級管理不是演戲，只搞形式不注重內容是形式主義，但沒有一定的形式，也不能給學生帶來有效的教育，通過一定的管理形式實施具體管理教育，這樣的融合才具有價值度。其次，對班級管理進行深化拓展，需要班主任有更高的視點，對班級管理進行全面的創新實踐，才能提升班級管理評價標準。班級管理涉及內容眾多，對這些管理指標展開升級設計，需要考慮多種制約因素，唯有合理整合這些內容，才能達成更高目標。再次，班級管理離不開科學的評估制度，班主任要對管理效果展開科學評價，才能找到管理工作中存在問題和短板，唯有通過評估，才能厘清解決問題的方法和途徑。最后，班級管理屬于學校管理的組成部分，班主任需要有全局意識，班級管理需要和學校管理目標保持一致，堅決落實學校管理措施。班級管理充滿困難和挑戰，班主任要對班級管理展開科學研究，并將班級管理視為一門藝術，這樣才能理順班級管理工作，進而不斷提升班級管理品質。

小學班級管理包含眾多內容，從管理密度、管理精度、管理深度幾個角度展開評估，能夠準確了解班級管理效度。班主任在班級管理中發揮主導作用，唯有調動一切積極因素，才能在管理密度、精度和深度追索中占據先機，為班級管理目標的達成創造良好條件。

作者單位 江蘇省淮陰師范學院附屬小學