一、確立一個目標(biāo)

立足于現(xiàn)在學(xué)校良好的辦學(xué)條件，打造一流學(xué)校。要制定和完善學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，確定科學(xué)、全面、有個性的發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)校辦成有品位、有特色、家長喜愛、社會認(rèn)可的一流學(xué)校。

二、創(chuàng)新兩項工作

1.教育評價創(chuàng)新招

以人為本，遵從規(guī)律，創(chuàng)立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本價值取向的評價體系。以德為首，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，注重培育和評價學(xué)生品德品行和道德操守；能力乃生存之本，落實“面向全體學(xué)生因材施教”機制，注重培育和考核學(xué)生生存能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性和特長；兼顧學(xué)業(yè)，以科學(xué)合理的方法和手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

教師團隊評價要做到：改變過去學(xué)生的考試成績在教師量化中決定性的權(quán)重，加強教師的德、能、勤、績考核，要特別注重師德和教師專業(yè)成長的考核。

2.內(nèi)涵發(fā)展闖新路

實施素質(zhì)教育常規(guī)化。宏觀上引領(lǐng)，微觀上指導(dǎo)，改變目標(biāo)管理為過程性管理，總結(jié)性評價為發(fā)展性評價，關(guān)注日常教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。建立平等、互動、和諧、高效 “餐桌式”的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)信息化水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。開設(shè)適合不同學(xué)生發(fā)展的校本課程，學(xué)生可根據(jù)自身愛好進(jìn)行走班學(xué)習(xí)，促使學(xué)生個性特長得到全面發(fā)展。

開齊開足開全學(xué)科。要深入課堂教學(xué)一線，指導(dǎo)督促各學(xué)科特別是音樂、體育、美術(shù)、思品、科學(xué)、計算機、校本課程教育教學(xué)活動。嚴(yán)格按照大綱要求與語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科同要求、同考核、注重實踐性考核，取消主科副科之分，讓學(xué)生從源頭上得到全面發(fā)展。

健全完善社團活動。根據(jù)學(xué)生喜好，組織好學(xué)校的社團活動。充分利用校內(nèi)資源，選聘校外輔導(dǎo)老師，對學(xué)生愛好、特長、情趣、審美有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。組建學(xué)校舞蹈隊、管樂隊、足球隊、乒乓球隊等，開展“三節(jié)一會”、陽光體育運動、課前三分鐘才藝展示等活動，豐富校園活動。

建立完整的“三級”課程體系，根據(jù)“三維”目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。樹立“以人為中心”，而不是“以知識為中心” 的課程意識。在實施過程中根據(jù)校情對國家課程、地方課程進(jìn)行再度開發(fā)、校本化處理，但不能隨意增減課時、隨意拔高或降低教學(xué)要求。校長既要高站位思考學(xué)校發(fā)展，又要低重心走進(jìn)課堂聽課、評課，這是課程實施過程性管理的必要基礎(chǔ)。

三、抓好三項建設(shè)

1.抓好制度建設(shè)

“無規(guī)矩不可成方圓”。學(xué)校要廣泛調(diào)研、借鑒先進(jìn)的管理制度和經(jīng)驗，充分發(fā)揚民主，統(tǒng)籌學(xué)校、教師和學(xué)生利益，建立一套行之有效的制度體系。主要包括四個系列：一是考勤制度，二是崗位責(zé)任制度，三是獎懲制度，四是規(guī)范運作制度。

2.抓好團隊建設(shè)

打造兩個團隊，一是領(lǐng)導(dǎo)團隊，二是教師團隊。領(lǐng)導(dǎo)團隊要做到橫向上互相協(xié)調(diào)，縱向上目標(biāo)一致，班子成員既分工負(fù)責(zé)，又相互配合，做到職責(zé)上分思想上合，工作上分目標(biāo)上合，管理上分情感上合，小事上分大事上合。

教師團隊打造要做到：第一，尊重教師。維護教師的主人翁地位，通過教代會、座談會、問卷調(diào)查、校務(wù)公開等形式，確保教師的參與權(quán)和決定權(quán)。第二，關(guān)愛教師。幫助教師解決實際問題，解除教師的后顧之憂，調(diào)動其工作的積極性。第三，培養(yǎng)教師。為教師成長搭建平臺，打造一支有理想信念、有道德情操、有精湛業(yè)務(wù)、有仁愛之心充滿活力的教師團隊。第四，激勵教師。嚴(yán)格績效考核，讓能干事、想干事的人評模優(yōu)先，提拔優(yōu)先。

3.抓好文化建設(shè)

學(xué)校文化管理是我們的終極目標(biāo)，滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的點點滴滴，需要我們不斷去思考、去提煉、去總結(jié)、去締造。逐步實現(xiàn)從制度管理向文化管理邁進(jìn)。首先，要統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排做好學(xué)校文化墻、古詩詞長廊、讀書角建設(shè)，讓學(xué)校一草一木會說話，校園處處皆育人。綠化、美化、凈化校園，營造良好的校園育人氛圍。其次，從平時的師生學(xué)習(xí)工作中引導(dǎo)、挖掘、培養(yǎng)、升華。第三，創(chuàng)辦學(xué)校電視臺，校刊校報，QQ群、微信群、微信公眾平臺、校園門戶網(wǎng)等。

實施素質(zhì)教育提高民族整體素養(yǎng)，讓教育回歸本質(zhì)，并非一朝一夕之功，一校一人之力，但只要我們方向明確，樹立真正的成才觀，綠色的人才觀，科學(xué)的成績觀，努力用心去實踐，不斷開拓創(chuàng)新，尋找學(xué)校管理的突破口，才能為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。

作者單位 陜西省榆林市第十二小學(xué)