1.要制訂明確的復習計劃與學習目標

計劃和目標要以語文課程標準和《中考說明》為依據，立足教材，結合學生實際，有針對性地制訂，循序漸進，有的放矢。

學習目標為：（1）強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，簡單語法知識、修辭方法的運用，病句修改和開放性創新題型訓練；（2）強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展，增強語文學習與生活之間的聯系；（3）強化閱讀訓練，包括現代文閱讀和淺易的文言文閱讀；（4）強化寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的評分標準與寫作技巧等。

整個復習過程大致可以分為三輪，第一輪分冊復習，大約需3周時間，每周兩冊，穩步進行，先讓學生溫習課本上的重點內容，主要包括重點字詞、作者簡介、課文的寫作方法、必背篇目等，然后再進行有針對性的訓練，特別是古詩文必須達到“三會”，即會背、會寫、會翻譯。第二輪為專題復習，分為五大板塊：第一板塊為基礎知識積累和運用，包括字音、字形、詞語的正確使用，經典詩文默寫，語段結合，名著閱讀；第二板塊為綜合性學習，主要考查學生綜合能力、語文素養，復習時可引導學生整理文化常識及陜西地域文化知識，做一些文化知識積累，還可以就中考題型及考點分類復習；第三板塊為現代文閱讀，包括說明文、記敘文（重點）、議論文、散文、小說閱讀；第四板塊為古詩文閱讀與鑒賞，包括文言文閱讀、古詩詞鑒賞；第五板塊為寫作，包括命題作文、半命題作文、材料作文（文字材料和圖表材料）、話題作文。這一輪復習大約需要8周時間。第三輪為中考模擬試題的訓練與分析以及查漏補缺等，大約需要2周時間。

2.教會學生必要的答題技能

比如字音、字形、詞語的正確使用這部分，除了讓學生掌握字詞的音形義外，答題時還可以采用排除法，因為命題形式一般是選擇題；對于語病標點、圖文解讀、口語交際和綜合性復習，一方面采用專題復習方法，針對考點要求編寫好鞏固練習，另一方面在平時閱讀與寫作復習中深化這些考點?，F代文閱讀這塊，應先讓學生掌握各類文體知識，帶著文體知識閱讀短文、完成問題。總之，掌握各類題型的答題技巧相當關鍵，只有掌握方法，有明確的答題思路，才能切中要害，舉一反三，取得事半功倍的效果。

3.培養知識遷移能力，關注應用問題的訓練，強化學以致用的意識

學生在復習中往往存在以下現象：其一，每天疲于跟著教師跑，很少有認認真真讀書的時間，讀課外書就更少了，而且養成了一些不良的閱讀習慣，閱讀時“一掃而過”，只瀏覽大意，造成考試時審題不認真、答非所問。對于怎樣閱讀，教師應給予正確引導。其二，學習不抓重點，條理性差，形不成結構和系統，建立不起知識間的聯系。其三，學生有“等、靠、要”的毛病，很少深入思考、鉆研、獨立解決問題。要解決以上問題，復習時要讓學生注意知識的前后聯系，有一定的聯想和想象能力，要給學生閱讀和獨立思考問題、解決問題的時間，因為獨立思考解決一道題比對照答案解答更多題更有效果。除課堂訓練外，還應該讓學生從生活中學習語文，從而達到學以致用的目的。教師還需要不斷總結反思，不斷提高訓練的質量，反思總結解題過程的來龍去脈，反思總結錯題的原因等。

4.在提高復習課效率上下功夫

時間與效率都是學業考試復習的重要因素，沒有效率就沒有學業考試的好成績，效率和時間對學生考試成績的提高是同等重要的，所以教師應加強復習課教學方法、模式的研究，比如可以嘗試“學生自主、有效復習”的“3+2”模式。這個模式的實施程序包括課上“3個環節”即“課堂交流歸類、知識盤點遷移、總結提高”和課下“2個環節”即“課前知識整理、課堂能力展演”。當然教學沒有固定的模式，要根據內容和學情而定，要不斷探索和嘗試新的復習教學模式、教學方法和手段。復習時要注意：不搞題海戰術，不拔高已降低要求的內容，不猜題、押題等。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該從整體把握教材，采用合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，實現對語文知識的深入理解和語文綜合能力的提高。

作者單位 陜西省神木市第二中學