一、轉(zhuǎn)變體育特長生培養(yǎng)理念

鑒于體育特長生培養(yǎng)的特殊性，體育教師應(yīng)針對體育特長生培養(yǎng)目標以及國家與社會的要求及時更新培養(yǎng)理念，為體育特長生提供更好的訓練環(huán)境與條件，從而提升教學實踐效果與訓練質(zhì)量。具體來講，校領(lǐng)導以及教師要正確認識體育特長生培養(yǎng)，明確培養(yǎng)重點，在實際開展教學工作中調(diào)整好態(tài)度，利用教師積極的精神面貌引導特長生，提升對體育訓練的重視。同時，在訓練過程中應(yīng)更深入地聯(lián)系社會實際，滲透社會體育知識，使特長生對未來的發(fā)展方向、就業(yè)情況有更為全面的了解，以便特長生能夠明確樹立目標，正確認識自己、提升自身能力，充分開發(fā)個人潛能與特長，讓學生在體育訓練上獲取到更多的信心與滿足感，從而在體育訓練中充分發(fā)揮學生個人主觀能動性與積極性。

二、創(chuàng)新體育特長生訓練方法

雖然大部分體育特長生在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等方面占據(jù)優(yōu)勢，但是每個人的特長仍存在差異，而且受個人經(jīng)歷與認知水平的影響，對專業(yè)知識的領(lǐng)悟能力、接受能力也不同。因此，在教學過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方法，提升教學的針對性，真正做到因材施教。教師可以根據(jù)學生的自身條件以及學習能力將學生劃分成不同的訓練小組，針對每小組學生的情況制訂訓練方案，保障學生在訓練過程中體能以及體育素養(yǎng)能夠得到切實提升。但是需要注意的是，制訂劃分標準時應(yīng)與學生進行更深入的溝通，避免讓學生內(nèi)心產(chǎn)生不平衡感，通過有針對性的訓練，學生可以逐步改善自己的缺點與不足，讓自身的優(yōu)點與特長更加突出，從而幫助學生制訂個人未來規(guī)劃方案，使個人特長能夠被放大，發(fā)揮出應(yīng)有的價值。此外，在訓練過程中，教學方法不應(yīng)是一成不變的，由于體育訓練強度較大，教師應(yīng)合理改進教學方法，提升訓練內(nèi)容的趣味性，通過寓教于樂的方式，讓學生積極地投入到訓練中。

三、加強體育特長生心理教育與德育

一方面，體育訓練的競技性會影響學生的內(nèi)心與想法，而高中生的價值觀念并未完全成形，一旦受到較大的打擊，會嚴重挫傷特長生的意志。因此，加強心理教育十分重要，在教學過程中，教師要始終關(guān)注學生的行為，通過學生的訓練狀態(tài)以及行為活動分析學生的內(nèi)心，并通過與學生展開深入的溝通，拉近與學生的距離，對學生的文化課學習情況以及課余生活有更深入的了解，當學生表現(xiàn)出明顯的問題時或具有一些偏激行為時，要及時開解學生，并利用放松的活動，重新激發(fā)學生的動力。

另一方面，德育與體育教育的結(jié)合是體育教學的重要任務(wù)，而且體育特長生參與文化課的學習機會較少，所以，體育教育應(yīng)承擔起德育的重任，在教學中、訓練中都應(yīng)合理地滲透德育的內(nèi)容。如在訓練過程中通過設(shè)定專門的活動來培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，引導學生正確認識體育的競技精神，使其產(chǎn)生強烈的責任感與榮譽感，不斷提升其道德素養(yǎng)。

四、協(xié)調(diào)體育訓練與文化課之間的矛盾

現(xiàn)階段體育特長生培養(yǎng)中文化課與體育訓練的沖突十分突出，過分強調(diào)文化課的重要性會壓縮體育訓練時間從而影響到體育訓練效果，但長期體育訓練導致學生文化課荒廢也會影響學生的升學考試，如何找到兩者之間的平衡點成為了關(guān)鍵。因此，需要體育教師與文化課教師保持緊密的聯(lián)系，盡可能針對每位特長生的實際情況幫助其制定科學的文化課學習方法與體育訓練方案，并在學生文化課學習中以及體育訓練中給予更多的幫助，保障體育特長生能夠跟上文化課的進度，也能保障體育訓練時間的充足，進而實現(xiàn)良好的訓練效果。

綜上所述，體育特長生的培養(yǎng)作為高中階段人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)得到學校以及教師的重視。面對當前體育特長生訓練效果不理想，學生能力無法有效提升的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該找到合理的解決辦法。文章結(jié)合當前體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀從“轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、創(chuàng)新訓練方法、加強心理與德育、解決與文化課沖突”四個方面提出了具體的提升訓練效果策略，希望能夠為高中體育教師提供參考。

作者單位 甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學