[摘 要]隨著高校教育體系的逐漸完善，高校鋼琴教學(xué)也在不斷引進(jìn)各種多元化、人性化的教學(xué)目標(biāo)模式。其中，體驗(yàn)式教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也非常重視學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)。據(jù)此，本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]高校 體驗(yàn)式教學(xué)法 鋼琴教學(xué) 有效應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)

1.鋼琴教學(xué)方式注重體驗(yàn)

在鋼琴教學(xué)中，最常用的就是說、唱、彈相結(jié)合的方法。其中，“說”明確要求鋼琴教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考后作出決定，防止直接性灌輸知識(shí)理論，導(dǎo)致知識(shí)接受不良等現(xiàn)象的發(fā)生，也就是要學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到知識(shí)與結(jié)論的整個(gè)過程。“唱”明確提出學(xué)生在彈奏練習(xí)的時(shí)候應(yīng)一邊唱一邊彈，通過這種更加直觀形象的方式體現(xiàn)出音樂深層的情緒情感內(nèi)涵。“彈”則指在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知并感悟音樂作品的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行自主練習(xí)及再創(chuàng)作，防止學(xué)生機(jī)械彈奏。

2.鋼琴?gòu)椬嗉记赏怀鲆魳繁憩F(xiàn)力

在鋼琴學(xué)習(xí)中，技巧練習(xí)是非常重要的任務(wù)。然而太過重視練習(xí)技巧卻忽略情緒情感互動(dòng)、個(gè)人體驗(yàn)等則會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)效果造成直接性影響。要完整演繹出音樂作品，既需要一定的技巧，也需要良好的情感表現(xiàn)力。因此，鋼琴教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多為學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)造個(gè)人體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并據(jù)此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)與技巧學(xué)習(xí)的全面融合。這樣一來，在演奏的時(shí)候，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確彈奏出音節(jié)，及時(shí)跳出演奏技巧限制，真正意義上實(shí)現(xiàn)情與聲的有機(jī)融合，通過個(gè)人獨(dú)特的彈奏方式進(jìn)行鋼琴作品的演奏。

3.和諧的師生互動(dòng)交流

在高校鋼琴教學(xué)過程中，良好的師生互動(dòng)關(guān)系也直接影響著教學(xué)效果。為了獲得良好的鋼琴教學(xué)效果，必須重視和諧師生互動(dòng)關(guān)系在教學(xué)中相互的推動(dòng)作用。在教學(xué)過程中適度融入情感以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)更配合教師的引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)起探索與學(xué)習(xí)欲望。因此，鋼琴教師應(yīng)作為指導(dǎo)者、輔助者全面融入鋼琴教學(xué)中去，以防止學(xué)生產(chǎn)生不良的抵觸情緒，或者因?yàn)樾畔鬟f不良導(dǎo)致出現(xiàn)理解上的偏差。鋼琴教師既要學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)生心態(tài)的方式，又要會(huì)制訂完善的教學(xué)規(guī)劃，以便于提高教學(xué)效果。創(chuàng)造平等和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，這與高校鋼琴教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。

當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用所面對(duì)的挑戰(zhàn)

首先，教師沒有透徹理解體驗(yàn)的深層含義。許多教師在使用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，沒有給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，甚至有些教師把欣賞鋼琴音樂教學(xué)目的的活動(dòng)稱之為體驗(yàn)。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)“體驗(yàn)”的內(nèi)涵理解不夠透徹，而且教師在鋼琴教學(xué)中給予學(xué)生的指導(dǎo)和提示太多，這會(huì)不利于提高學(xué)生的體驗(yàn)效果。其次，教學(xué)中依舊存在嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象。一些高校的鋼琴教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以體驗(yàn)式教學(xué)法組織課堂活動(dòng)時(shí)，并沒有針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思路進(jìn)行改革或創(chuàng)新，雖然有時(shí)略微對(duì)一些傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改變，但是在邏輯和思維上卻一直沒有改變，仍然未重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這就在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提高。再次，沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)習(xí)慣。從客觀角度來看，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的個(gè)性化需求進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但在高校鋼琴教學(xué)中，很多教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往是要求學(xué)生按照教學(xué)步驟配合教師的教學(xué)工作，這就直接限制了學(xué)生認(rèn)知的提升和深入理解知識(shí)的能力。此形勢(shì)下，即使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，但是他們?nèi)绻ソ處煹闹笇?dǎo)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低，從而難以達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的預(yù)期效果。

在高校鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的作用

1.實(shí)現(xiàn)音樂技巧與情緒情感的相互融合

體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的理解能力，提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂內(nèi)涵的認(rèn)知能力，在描述一些難度較大的演奏技巧時(shí)會(huì)突出其重要作用。此形勢(shì)下，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠基于情境感染人的方式，促使學(xué)生快速掌握演奏技巧，使其鋼琴水平能得到顯著提升。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法中，教師只注重技巧傳授，但卻忽視學(xué)生情緒情感的體驗(yàn)，這導(dǎo)致很多學(xué)生的鋼琴演奏過于機(jī)械。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用可以使學(xué)生在演奏中更好地融入鋼琴音樂的節(jié)奏，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏技巧。

2.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)方式

體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。體驗(yàn)式教學(xué)法把教師定位成課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和輔助者，把學(xué)生定位成學(xué)習(xí)的主體。這一角色定位在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。此外，鋼琴教師也可以使用多種其他教學(xué)方法，能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以建立其鋼琴學(xué)習(xí)的自信。例如在課堂上利用多媒體設(shè)備播放鋼琴演奏家演奏的視頻供學(xué)生觀看，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為課堂學(xué)習(xí)增添許多趣味性，還可以吸引學(xué)生的注意力，豐富他們的知識(shí)體系，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與演奏技巧，進(jìn)而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。

3.進(jìn)一步推動(dòng)了鋼琴教師教學(xué)水平的提升

為了提高高校鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際效果，鋼琴教師不僅要改革教學(xué)方法，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其可以獲得完整的鋼琴演奏技能和鋼琴知識(shí)。教師既要傳授基礎(chǔ)知識(shí)和演奏方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又要通過擴(kuò)大選擇和彈奏范圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴審美體驗(yàn)。也就是說，為了提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)效性，高校鋼琴教師在注重演奏技能實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂意識(shí)和理解能力。總之，鋼琴教師應(yīng)在技能習(xí)得的同時(shí)注重學(xué)生的全面體驗(yàn)，以提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)效性，這實(shí)際上也對(duì)高校鋼琴教師的教學(xué)水平提出了更高要求。

在高校鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的有效應(yīng)用

1.樹立核心教學(xué)思想

目前，我國(guó)許多高校雖然在鋼琴教學(xué)中引入了體驗(yàn)式教學(xué)法，但大部分的應(yīng)用效果并不理想，主要原因是許多教師還沒有形成體驗(yàn)式的教育理念。在許多高校鋼琴教師的實(shí)際教學(xué)中，他們習(xí)慣于選擇一些古典鋼琴曲目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，但由于教師的選擇具有很強(qiáng)的針對(duì)性，因而不能滿足具有不同特點(diǎn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求。體驗(yàn)式教學(xué)法的突出特性是“體驗(yàn)”，但教師在教學(xué)活動(dòng)中所使用的鋼琴曲目一般都為學(xué)生所熟悉的。這些題材的闡釋都有一個(gè)相對(duì)固定的模式，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，進(jìn)而造成學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用效果大大降低。此形勢(shì)下，教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用體驗(yàn)式核心教學(xué)思想，以促使學(xué)生深刻感悟應(yīng)用特性。具體而言，高校鋼琴教師在選擇教學(xué)題材時(shí)，應(yīng)盡量擴(kuò)大選擇范圍，保證教學(xué)內(nèi)容足夠充實(shí)和豐富。教師還可以學(xué)生建議作為輔助，開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以深層且全方位參與教學(xué)。這樣一來，才能夠真正意義上激發(fā)學(xué)生的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)良好師生互動(dòng)關(guān)系的建立，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)效率與專業(yè)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式

傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)過程中，教師太過注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演奏水平與質(zhì)量不理想。體驗(yàn)式教學(xué)方式的有效應(yīng)用，直接實(shí)現(xiàn)了高校鋼琴課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過進(jìn)行多元化的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。其一，教師可以通過合理利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)復(fù)雜的音樂理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)。其二，教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制訂科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都可以充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)水平與質(zhì)量。

3.教學(xué)方式突出情境體驗(yàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)體現(xiàn)在心理層面時(shí)，主要是讓學(xué)生形成一定的理解、感受與認(rèn)知。在高校鋼琴教學(xué)中，教師還可以通過情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生快速準(zhǔn)確進(jìn)入課程教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。就高校新生來講，教師可以通過選擇《我愛你，中國(guó)》這一作品作為鋼琴教學(xué)曲目，合理設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方法，先介紹鋼琴演奏的技巧和方法，再促使學(xué)生通過對(duì)歌曲的熟練掌握，感受愛國(guó)主義情懷，同時(shí)可以播放相應(yīng)的影視作品，在多媒體技術(shù)的環(huán)境氛圍影響下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想體驗(yàn)與感受，然后促使學(xué)生深層體驗(yàn)并參與作品演奏，以更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

4.營(yíng)造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)方法的關(guān)鍵在于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的深層交流、溝通。因此，在高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為課堂的主人，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，還要注重學(xué)生彼此間的交流與溝通，教師可以采用小組相互合作的方式，督促能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助能力相對(duì)較弱的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的共同進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。教師還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，健全鋼琴教學(xué)設(shè)施設(shè)備，促使教學(xué)工作得以有序進(jìn)行。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系

高校鋼琴教學(xué)是一門理論與實(shí)踐同樣重要的課程，教師在教學(xué)時(shí)，既要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴演奏技巧。當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)課程體系中依舊存在許多弊端，特別是教學(xué)評(píng)價(jià)模式的單一性與片面性，不能很好地給鋼琴教師提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。健全鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，基于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)，及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便于合理利用體驗(yàn)式教學(xué)方式開展具有針對(duì)性的訓(xùn)練與教學(xué)，強(qiáng)化并鞏固學(xué)生的鋼琴演奏技巧，提高鋼琴的教學(xué)水平與質(zhì)量。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，鋼琴教學(xué)在大學(xué)生健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力是確保學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨降那疤釛l件，這一推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在兩方面，即保證學(xué)生思維與能力健康，提高技能與滿足社會(huì)要求。在高校教育中，以體驗(yàn)式教學(xué)法為輔助，不僅可以提高學(xué)生對(duì)個(gè)人技能提升的重視度，努力提高自己的綜合素質(zhì)，還可以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生整體能力與素養(yǎng)。在后續(xù)發(fā)展過程中，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的投入力度與重視程度，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性與綜合性為目標(biāo)，通過體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新，全方位提升鋼琴教學(xué)的水平與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟：《體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用》，《科教導(dǎo)刊》（中旬刊）2016年第3期，第87-88頁(yè)。

[2]劉亞琪：《淺析高校鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的作用》，《北方音樂》2016年第36卷第5期，第91頁(yè)。

[3]張冰冰：《體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討》，《藝術(shù)評(píng)鑒》2018年第9期，第106-107頁(yè)。

[4]戴菲：《體驗(yàn)式教學(xué)在高校鋼琴課的應(yīng)用》，《戲劇之家》2018年第6期，第170頁(yè)。

[5]劉水：《體驗(yàn)式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用研究》，《青年文學(xué)家》2010年第18期，第96-97頁(yè)。

[6]林萃：《芻議體驗(yàn)式教學(xué)在高職鋼琴課程教學(xué)中的運(yùn)用》，《藝苑》2017年第6期。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院