一、重視教學方式的生活化變革

教學方式的適用與否在一定程度上直接決定著高中化學生活化教學的質量，進而影響到學生的化學知識生活化應用能力。高中化學教師必須要重視教學方式的生活化改革。為此，首先，高中化學教師在實際教學中，要充分分析化學教材的內容與實際生活的關聯性，并以此為基礎強化實踐教學力度，引導學生通過實踐學習，掌握化學知識的實踐應用途徑。其次，高中教師必須要改變傳統滿堂灌式的教育教學方法，引導學生進行小組合作學習，使其能夠自主探究出高中化學知識的生活化應用途徑。例如，教師在講解谷氨酸鈉這一化學物質的特性時，可以告知學生該種化學物質就是人們常見的味精，然后引導學生自主探究谷氨酸鈉的化學成分以及味精的加工工序，當學生發表完自己對于谷氨酸鈉的認知之后，教師對學生表述錯誤的地方以及缺失的地方進行糾正和補充，引導學生運用這些知識辨別味精的真偽。這樣不僅加深了學生對于該項化學知識的認知度，同時還可以將化學知識與實際生活有效融合到一起。

二、轉變傳統的填鴨式教學理念

教學理念是影響教學行為的關鍵因素，如果教學理念落后且不適用，那么高中化學生活化教學的成效將很難得到有效提升，進而導致學生很難將高中化學知識應用到生活當中。基于這一情況，高中化學教師要想有效改變這一現狀，必須要重視教育教學理念的轉變，摒棄傳統填鴨式的教學理念。為此，首先，高中教師必須要明確現階段教學核心就是提升學生的化學知識生活化應用能力，并在這種意識的引導下，不斷強化實踐教學。與此同時，高中化學教職人員還要了解生活化教學模式的應用對于提升高中生化學綜合能力的重要性。其次，高中化學教師必須要實現教育教學角色的轉變，由原來的教育決策者逐漸轉變為教育引導者，將學生作為主體，充分尊重學生的意見以及想法，依照學生的實際學習情況以及接受能力，進行生活化教學工作，以此來保證學生能夠充分發揮出自身的主觀能動性，進而不斷提升自身的化學知識生活化應用能力。

三、創設良好的生活化教學氛圍

創設良好的生活化教學氛圍是保證生活化化學教學工作能夠順利開展，并發揮出應有作用的關鍵環節，學生只有在良好的生活化化學教學氛圍下，才能夠有效了解化學知識的具體應用方式。為了能夠創設出良好且適用的高中化學生活化教學氛圍，首先，高中化學教師必須充分分析化學知識的核心含義以及在生活當中的具體應用方式，然后結合化學知識的生活化應用途徑，在課堂教學中創設出與之相匹配的教學情境，引導學生在該種情境當中進行具體的化學知識生活化應用學習。其次，高中化學教師必須要充分利用互聯網技術，將傳統抽象且單一的化學文字理論知識通過圖片或視頻的形式呈現給學生，可搜集一些相關的應用案例，借助案例對學生進行具體的生活化教學，以此來保證學生能夠了解高中化學的生活化應用途徑以及在生活當中的具體作用。

綜上所述，現階段隨著高中教育改革的不斷深入，高中各科教師都極為重視學生核心素養培育工作，高中化學教育教學工作的最終目的就是保證學生的化學知識實踐應用能力能夠得到有效提升。基于這一情況，高中化學教師在實際工作期間必須要將工作重心放到高中化學知識的生活化應用研究上，結合化學知識的特點以及化學知識的生活化應用途徑，制定出具有針對性的生活化教學措施，并將其落實到實際教學工作當中，以此來保證自身能夠實現既定教學目標，進而不斷提升學生的化學知識生活化應用能力。

作者單位 甘肅省莊浪縣第一中學