然而在課堂中只是“聽”還不夠，學生還要“會聽”。“會聽”不但要求學生上課認真聽講，還要能理解所聽到的內容并在實踐中能熟練運用。然而在學習中缺少了老師或學生任意一方的努力和配合都不可能有卓越的成效，老師只有循循善誘再輔以合適的策略才能調動學生的積極性和主動性，學生只有愿意傾聽、善于傾聽才能提高學習效率。

一、選對方法，促進課堂傾聽

無論哪一門學科的學習，會傾聽都是會學習的重要因素之一，但如果學生只是盲目地聽、泛泛地聽，在聽的同時不思考或者把聽到的一切都當成重點，不僅不利于學習效率的提升，還會導致學習效率的下降。課堂聽講是學生獲取知識的主要來源，而在化學課堂中對聽講的要求則更高，因為一方面老師要講述理論知識如概念、定律等來啟發學生的思維，另一方面又要給學生講解演示實驗的步驟并提醒學生相關注意事項，其中可能還要穿插著答疑解惑，這就要求學生在課堂上要一絲不茍地聽清老師強調了什么，只有這樣才能抓住重點并加深對知識的理解。通過傾聽老師的分析和指導能減少學生在學習中的失誤。

此外，學生在課堂上聽講，還要做到眼、耳、腦、手的結合。在課堂中將主要精力放在聽和想上，上課時注意力要高度集中，注意老師講的解題方法和技巧及規范的解題步驟，在遇到疑問或者出現分歧時一定要及時提出，這個過程有利于學生加深對該知識的印象及理解。學生在課堂上要充分發揮主體作用，有的時候老師講到易錯點、重難點以及使自己靈光一現的地方時最好隨手記下，通常應在聽清的基礎上思考，在思考的基礎上再做筆記，不要只顧做筆記而忘了聽講，如果遇到暫時想不明白的問題要積極向老師請教，不放過每一個知識點。這些“隨筆”會成為溫習時的重要材料，可以加深學生對知識點的掌握和理解，為學生在解題時增添助力、節約時間。

二、專項訓練，培養傾聽專注力

傾聽的重要性，單靠一兩句話講不明白，也不可能通過幾次強調就能讓學生理解，它需要老師在課堂中的有意引導，日常學習中可以讓上課沒有認真聽講的學生復述老師剛才講課的要點，通過反面事例向其他學生說明上課認真傾聽是提高學習成績的前提，通過事實讓學生認識到傾聽的重要性。善于傾聽的學生總會在聽的同時動手記下一些細節，將上課認真傾聽的學生的筆記傳閱給其他學生，能起到鼓勵其他學生的作用。除此以外，化學課中的實驗環節是最受學生歡迎的，老師可以先講述做實驗的步驟和注意事項，然后盡量安排每位學生上臺做實驗，對于新奇事物的挑戰也會促使學生上課認真傾聽。

化學學科有兩個較明顯的特點：一是知識點瑣碎繁多，而且知識間緊密結合、相互聯系；二是演示實驗比較多，這就需要學生緊跟老師的思路，既不能不做筆記，也不能埋頭苦做筆記。化學學習關注物質的性質與變化、變化的過程及對結果的解釋和討論，這一特點要求學生在聽講的過程中不僅要在一堂課中認真傾聽，更要將這一行為從始至終貫徹在整個學習過程中，使之成為一種習慣，才能保證知識鏈不中途斷裂。

初中化學中的知識是學習化學的基礎，一些定義如化合物、純凈物、混合物等可以通過背誦掌握，而普通的化學式和化學方程式，老師授課時會多次提及，學生如果上課認真傾聽，就會記住它們。而一些不常見的化學方程式、化合價及方程式的配平對學生傾聽的要求就更高，只有認真傾聽，才能理解和掌握。在課堂上值得傾聽的不僅有老師還有同窗，課堂上專心傾聽他人發言，不僅是對他人的尊重，也能從他人的發言中學到更多的知識和學習策略，從而完善自己的認識。

傾聽，能讓學生學會尊重；傾聽，能開闊學生的眼界；傾聽，能豐富學生的見解。心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”學會傾聽、堅持傾聽、習慣傾聽，收獲人生。

作者單位 陜西省神木市第六中學