一、激發興趣，提高學生英語“聽”“說”的積極性

為了讓學生積極參與到英語學習中來，教師必須想法設法激發學生英語學習的興趣，可以設計學生感興趣的話題提高學生英語“聽”“說”的積極性，讓學生主動地學習英語、表達英語，讓學生樹立學習英語的自信心。

例如，陜旅版教材小學六年級Let us talk一課是要讓學生學會正確使用It is time to結構的句型，并掌握一般疑問句Can I…?Yes/No，能夠正確模仿課文中的對話，能運用It is time to句型在情景中靈活自如地進行交流。首先，運用學過的“What time do you usually...?I often...at...”句型導入，采用老師問、學生答這種對話方式開始課堂學習；其次，給學生講述學習的句型，然后讓學生聽錄音整體感知對話，讓學生跟著反復讀，并提出問題，培養學生的聽力以及口語表達能力；最后，讓學生自由發揮，互相對話，鞏固所學句型。教師與學生用英語互相問答，學生與學生之間用英語互相問答，可以激發學生口語學習的積極性。

激發學生的學習興趣，提高學生英語口語表達的積極性，教師還需要對學生進行正確、科學的評價，讓學生在評價中得到鼓舞，體會到英語口語表達帶來的快樂和成就感，進而主動學習英語。

二、多樣化活動，培養學生英語“聽”“說”能力

以活動形式學習英語，能夠讓學生體驗到英語學習的樂趣。在活動過程中，最主要的就是讓學生運用自己所學的英語知識將自己的想法表達出來，在活動中表現自己。教師與學生的關系更加密切，教師的英語表達也成為學生模仿的范例。

例如，可以運用陜旅版教材小學六年級Take care of the trees這一課幫助學生提高英語“聽”“說”能力。教學中，教師帶領學生欣賞學校的花壇、樹林，教學生基礎的單詞和句型，然后詢問學生看到了什么以及看到這些事物的感受是什么，都需要用英語回答；還可以讓學生帶著種樹、種花的工具，邊操作邊用英語表達；可以播放錄音讓學生一邊跟著讀一邊種樹，讓學生用英語將植樹的過程表達出來。

這種活動與教學主題緊密結合在一起，并在學生活動的時候播放錄音，學生會結合自己的實踐操作更好地學習英語，跟著讀還能糾正英語發音，最后學生用自己的語言進行表達，英語口語表達能力得到快速提升，而且也增強了自信心，對于后期的英語學習具有極大幫助。

三、設置語境，培養學生英語“聽”“說”能力

在英語教學中，教師要創設合適的語境，讓學生在語境中用英語互相交流，從而提高英語聽說方面的能力，還可以在語境中加入許多聽說技巧，潛移默化地訓練學生的聽說能力。

例如，在學習May I use the telephone這一課時，教師設計合適的語境幫助學生掌握May I use這一句型。教師可以先讓學生聽一遍錄音，了解這些句子和單詞的正確發音，然后現場借用學生的書本、筆等，創設一個真實情境：May I use your book/pencil？Thank you.最后，將學生分為幾個小組，每個小組去向別的小組借東西，全程用英語交流，比較哪個組借到的東西多。創設這種情境既訓練了學生的聽力能力，還能在情境中訓練英語表達能力，讓學生的口語交際水平得到進一步提高。

在英語學習中創設適宜的語境，能夠培養學生的英語語感，讓學生在這個環境中大膽地說英語，加強口語交際的訓練。語感一旦形成，學生英語學習就會非常自信，更有膽量用英語表達，進而提升英語“聽”“說”能力。

總之，學習英語的目的主要是讓學生學會使用這一門語言，知道這門語言在未來交際中的重要性，進而提升自己的能力，更好地適應不斷發展的社會。而聽說是英語學習的基礎，只有奠定好基礎，才能打開英語學習之門。

作者單位 陜西省渭南市合陽縣城關北街小學