基于上面的情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)筆記，課上組織學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握，另外根據(jù)考綱要求和學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我對(duì)本節(jié)的內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整和加工，緊抓核心，突破重難點(diǎn)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，本節(jié)主要采取探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立學(xué)生的自信心和自豪感，從而更積極地投入到生物課的學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課的主要流程是：（一）師生共同梳理基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。（二）多媒體展示，突破重難點(diǎn)。（三）知識(shí)排查判正誤，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。（四）解題探究，以達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透選擇題的解答方法，通過(guò)復(fù)習(xí)熟練掌握本節(jié)知識(shí)。（五）要語(yǔ)強(qiáng)記，反復(fù)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。（六）誤區(qū)警示，提醒學(xué)生細(xì)心分析。

本節(jié)課的亮點(diǎn)有六個(gè)方面：

1.我在復(fù)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題串的形式貫穿本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理本節(jié)知識(shí)，師生共建知識(shí)體系，變以往用多媒體展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為在黑板上構(gòu)建，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握。

2.對(duì)于蛋白質(zhì)的功能這一知識(shí)的識(shí)記，我用詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在愉快的氛圍中很容易熟記其功能。

3.突破重難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中用多媒體展示肽鏈，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)公式，對(duì)學(xué)生反映不上來(lái)的知識(shí)教師進(jìn)行精講。讓學(xué)生探索某些問(wèn)題，這樣可以更容易地逐步分解更難的知識(shí)，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)能力提升。通過(guò)10道判斷題檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，對(duì)出錯(cuò)的題目進(jìn)行分析糾正，加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握，為后面的綜合練習(xí)做好鋪墊。

5.本節(jié)課我在內(nèi)容安排上比較緊湊，在題型的設(shè)計(jì)上進(jìn)行歸類，有梯度，由淺到深，采用同桌交流，小組合作，學(xué)生上臺(tái)講解的方法，并在整個(gè)過(guò)程中滲透生物答題技巧與方法，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，最后一道選擇題幾乎容納了所有計(jì)算類型，學(xué)生上臺(tái)展示，盡量使學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)，多名學(xué)生展示了不同的解題方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，最大程度地發(fā)揮了本節(jié)復(fù)習(xí)的成效。

6.回顧總結(jié)。把本節(jié)課中學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)以“誤區(qū)警示”的形式總結(jié)出來(lái)，提醒學(xué)生留意題干中的“坑”，避免再犯同類錯(cuò)誤，告誡學(xué)生審題要細(xì)心，全面考慮題干的信息，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，適應(yīng)高考。

當(dāng)然本節(jié)課在課堂實(shí)施方面也有不足之處：時(shí)間略顯緊張，盡管學(xué)生興趣高漲，但沒(méi)有給大多數(shù)學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，不是每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

改進(jìn)措施：

1.在內(nèi)容的安排上要下功夫，使課堂在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成，最大限度地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，要采取各種方法調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去聽(tīng)課、參與學(xué)習(xí)。盡量給不常回答問(wèn)題的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的探究熱情。

3.在今后的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在一定的探究方向上探索，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)探索找到解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和潛力，積極投入到生物課程的學(xué)習(xí)中。

作者單位 陜西省西安市第四十六中學(xué)