一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中存在的問(wèn)題

創(chuàng)新實(shí)踐教育是目前新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段。在具體實(shí)踐中，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1. 教學(xué)方式較為單一。學(xué)生主體參與性不強(qiáng)，自覺(jué)性不高，仍處于機(jī)械、單一、被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，難以有效地提升學(xué)習(xí)效率。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生缺乏聯(lián)系，難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)文意識(shí)的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的主要學(xué)科，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，這就導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，影響學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)仍停留在知識(shí)的傳授層面，缺乏深入性和實(shí)用性。3.教學(xué)觀念相對(duì)傳統(tǒng)。教學(xué)模式固定，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于依賴課本，缺乏拓展性，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)質(zhì)量和效率低下。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐要基于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本要求和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，要具有針對(duì)性和應(yīng)用性，以新課改為指導(dǎo)，全面強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等方面的改革與創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需求，滿足學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的需要。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)參與性和積極性的最大驅(qū)動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)多元化、多樣化的教學(xué)方式，將語(yǔ)文知識(shí)教育與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)生生活出發(fā)，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文形成具象化的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更快找到方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)效率和積極性也就更高。

2. 拓展教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新實(shí)踐中，教師需要充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的特征，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。如引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的素材和閱讀相關(guān)的課文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，同樣還有助于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐中要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性及語(yǔ)言性，多從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面出發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行溝通、交流，多加強(qiáng)學(xué)科之間的互動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的思想性、實(shí)用性、知識(shí)性，使語(yǔ)文能夠融匯到學(xué)生的求知過(guò)程中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展作鋪墊。

3. 創(chuàng)新授課方式。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)因地制宜，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備，要能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使用不同的教學(xué)方案和教學(xué)方式，充分發(fā)揮組織性、引導(dǎo)性，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入到知識(shí)內(nèi)涵中，語(yǔ)文教學(xué)不能局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的傳授，而是要做到以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。在應(yīng)對(duì)教育事業(yè)改革和創(chuàng)新發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯然已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。在這種情況下，教師需要積極調(diào)整教學(xué)思路，樹(shù)立教學(xué)新觀念、新思想，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生為中心、為根本展開(kāi)，同時(shí)教師還要注重對(duì)雙向、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生共同參與、共同探索、共同交流，打破傳統(tǒng)以教師講解為主、學(xué)生筆記為輔的教學(xué)形式，營(yíng)造活躍、良性的互動(dòng)氛圍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)由單一向多元、由被動(dòng)向主動(dòng)、由整體兼顧個(gè)體的創(chuàng)新發(fā)展。

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中最為重要的學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，要全面認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)的重要性，積極更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，遵循學(xué)科教學(xué)的基本特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確的教育理念，明確自身的職責(zé)義務(wù)，優(yōu)化教學(xué)資源的利用，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，平衡好教與學(xué)之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容、改變講課方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新課改為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展及綜合能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷地尋求和探索符合學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果和目標(biāo)。

作者單位 陜西省延安市寶塔區(qū)東關(guān)小學(xué)