準備，從單元學習任務前的主題準備到作文課前的素材準備，動手書寫之前要做到心中有數。作文教學的指導步驟，按照“憶要求、說素材、提思路、說方法、補細節、打腹稿”的層次進行，切實、可行、便于操作，具有實際的指導意義。最后，以時間和質量為準繩，對學生的習作進行動態地促進和激勵，使學生在作文教學中，能夠完成一篇有質量的作文。

經常聽到很多家長抱怨：一旦孩子的家庭作業有寫作文的任務，就是孩子和家長最痛苦時候。那么，怎樣才能解決上述的問題呢？于是，當堂成文，便成了一個很好的解決方案。古人都說：“不打無準備的仗?！蹦俏覀兊淖魑挠重M能少了“準備”這個重要的環節呢？

一、準備工作自主化

1.提前布置任務，做到心中有數

每當新課要進入到下一單元時，我都會領著學生根據目錄將本單元的主要任務進行分析，讓他們了解習作內容，帶著任務去學習、去感受，效果會好很多。

2.課前精心準備，做到目的明確

作文課前一晚的家庭作業，就是準備作文。我對此項作業的要求是研讀問題、琢磨要點、選擇素材、自我構思、打磨腹稿，不允許提前打草稿或摘抄、借鑒等不利于寫作的事情發生。其實我覺得寫作文和做事是一樣的，有了充足的準備，還得要有正確的方法指導。

二、教學指導層次化

說是作文教學指導，其實更多的是孩子們準備工作的展示和本次習作方法及細節的交流。整個過程，時間要控制在二十分鐘以內。

1.憶要求

每一單元的習作中都有明確的要求，這些要求要銘記于心，因為這些內容將是學生寫文謀篇的根據，也是老師評價批改的依據。對于問題的研讀，作文準備時已經布置過，所以，課堂上只要求學生自己總結板書。

2.說素材

常言道“巧婦難為無米之炊”。經過長時間的觀察和前一晚的回想后，我們的“米”是有了。但是“米”的質量究竟怎么樣，那得靠展示和交流了。在充足的對比和感觸后，一些精彩的素材就會脫穎而出。將生活真實化，將細節生動化，將場面細致化，將視野縮小化，用心去感受，用心去體會，用心去書寫，用心去交流，每一個素材都能發掘出其光彩奪目、絢麗迷人的一面。

3. 提思路

“獨木難成林”。只有思想的交流與碰撞，才能迸發出更加多彩的、璀璨的、新奇的光芒。有了主題，有了要求，我盡可能多的給孩子們提供機會，展示他們自己的思路，力求拓寬孩子們的視野。

4.談方法

對于習作的方法，真的是因人而異、因文而異的。一般情況下，一個單元的四篇課文基本上都是與本次作文內容相呼應，方法也能相互借鑒。借助課文這個平臺，我們見識、學習到了這些獨特、別致、實用的好方法，但是到底會不會用，該如何用，作文就提供了一個實踐的戰場。

5.補細節

如果說素材是米，思路是炊具，寫作方法是飯菜做法的話，那么，細節就是調料。這頓飯好不好吃，這可是關鍵的一步。作文教學細節最重要，這是孩子們作文能脫穎而出、讓人耳目一新、并為之動容的法寶。

6.打腹稿

所有一切的交流到此結束，現在就該是學生將自己的素材、思路，以及別人的建議、方法進行融合和歸納了。我要求學生靜下心來，認真思考如何開頭，如何結尾，如何串聯，出彩點在哪……一一想明白之后，就可以動筆了。

三、獎勵促進速成化

到目前為止，我們所做的工作都在腦海里，如何將它們及時、完整、準確地落到紙上，就顯得尤為重要。再者說，作文如何能夠“當堂化”，這一步有決定性的意義。

1.時間獎勵法

為了鼓起學生書寫的士氣，提供他們落筆的動力，我要求每次打草稿時間為三十分鐘，并設置了獎勵制度。

2.質量獎勵法

孩子們習作之后，會有將近二十分鐘的時間是要互相交換作文，進行評改的。修改評議后，還要給同學的作文打評議分。每次批改正式作文時，我都會評出冠、亞、季軍，數量不限。

至此，一篇完整的作文書寫和評議的教學就在當堂作文教學中順利完成了。

作者單位 西北工業大學附屬小學