[摘 要]加強本土化是鋼琴藝術未來發展的主流趨勢，高校學生必須具備吸收、借鑒本土音樂元素創作鋼琴作品的能力，才能更好地適應未來工作的需要，而陜 北地域風格鋼琴作品則為高校教學工作提供了豐富的素材。本文在簡要論述陜北地域風格鋼琴作品基本特征的基礎上，系統總結了其教學價值及具體的教學方式，以期為高校鋼琴教學提供必要的指導。

[關鍵詞]陜北 地域風格 鋼琴作品 教學方式

陜北群眾在漫長的歷史發展過程中，創作了大量的、極具地域特色的民間音樂藝術作品，其具有獨立的音樂藝術特征和審美價值，為當代鋼琴本土化發展提供了素材，諸如鋼琴改編曲《陜北民歌四首》《陜北民歌主題變奏曲》《蘭花花的故事》《山丹丹開花紅艷艷》《崖畔上開花》等均是在吸收、借鑒陜北民歌、戲曲、器樂的基礎上創作的經典鋼琴作品。高校鋼琴專業學生可以將陜北地域風格鋼琴作品作為突破口，展開對鋼琴本土化創作技法的學習與訓練。

陜北地域風格鋼琴作品的特征

鋼琴本土化創作具有西方樂器為體、中國素材為用的特征，是中西方音樂素材融合、創新的結果，其作品特征集中表現在以下幾個方面。

1.創造性借鑒西方和聲體系

陜北音樂四度音程比較明顯，五度是由四度音程轉位而來的。因此，作曲家主要采用四度、五度、二度音程關系的和弦疊置創作《陜北民歌四首》《陜北民歌主題變奏曲》等鋼琴作品。這些作品在縱向上側重于四度、五度關系疊置和弦音，實現了與旋律縱橫同構的完美結合，普遍使用的二度音程疊置和弦能夠與旋律良好結合，特別是利用該音程結構模擬陜北民間音樂素材中大量存在的打擊樂音響效果，具有十分突出的價值，進一步激發了作曲家對于二度音程疊置和弦的使用。

2.突出主線條發展的支聲復調

支聲是指通過一個基礎曲調分化出的聲部，根據其獨立程度，對主要聲部進行潤腔潤飾或者將其處理成與主要聲部并行的聲部，產生對比型、模仿型的復調，營造此起彼伏的聲部關系。陜北民歌、戲曲、器樂作品中存在大量支聲復調，但其分離時間短，仍然是以齊奏或齊唱為主，由此衍生的鋼琴作品作曲家為了改變這種單薄的聲部，往往會對其進行創造性處理，增強支聲的藝術表現力，這便成為陜北地域風格鋼琴作品的又一突出特征。

3.加強陜北音樂風格織體設計

織體設計包括聲部音區、音量、節奏、裝飾音四項內容。作曲家創作陜北地域風格鋼琴作品十分注重橫向動態中的織體層次，無論是和聲或對位都加強了織體設計，營造了清晰的主題表現效果。作曲家十分善于模仿陜北民間音樂素材中的個性化器樂音響效果，諸如箏的刮奏技法、笙的平行四度技法、琵琶的掃與挑技法等，使鋼琴作品具有濃厚的地域音樂特色。節奏是陜北地域音樂的脈搏和動力，作曲家十分注重應用鋼琴演奏技法表現這些地域性節奏，展現陜北民間音樂特有的韻味。作曲家十分注重對旋律進行裝飾和加花，注重體現民間音樂聲韻和意境，注重運用裝飾音淡化十二平均律生硬的效果，注重增強民間音樂律制的一致性。

4.設計洋為中用的曲式結構

陜北民歌、戲曲、器樂等主要是通過歌詞、戲文定位音樂結構的，在轉化為鋼琴作品的過程中，作曲家則需要采用洋為中用的方式，借鑒西方曲式結構創作鋼琴作品，諸如將敘事性標題代入變奏曲中，或者有目的地使音樂作品貼近故事情節發展，或者根據民間音樂起承轉合順序設計樂段。這些鋼琴作品普遍采用三部曲式結構，中段往往是發展型手法，即沿用首段主題材料，很少采用三聲中部創作方式，主要是考慮陜北民間音樂素材橫向發展的特點。

陜北地域風格鋼琴作品的教學價值

陜北地域風格鋼琴作品是中西方音樂素材、技法融合的產物，將其引入鋼琴教學主要有以下幾個方面的價值。

1.本土意蘊激發學生學習興趣

陜北地域風格鋼琴作品既淋漓盡致地展現了民間音樂的故事內容，又具有強烈的民間音樂韻味和意境。《蘭花花的故事》是從陜北民歌《蘭花花》衍生而來的，串聯起山歌、說媒、逼婚、禿墳、反抗、自由六個主題的內容，具有體現我國民眾審美、情感的故事內涵，而音樂處理上也展現了民間音樂的意蘊，諸如運用模仿復調的發展方式，在高低聲之間重唱兩個主題表現“山歌”效果，傳達出依依不舍、意猶未盡的情感；右手對原主題主干音進行環繞和加花，左手進行柱式和聲的有力烘托，還原“說媒”樂段不安的情緒。這些本土化的故事內容和聲效果可以讓學生產生親近感，產生故事性、聲樂性的審美體驗，使其能夠更加積極、主動、順利、自然地參與鋼琴作品學習活動。

2.中西融合技法培養學生能力

陜北地域風格鋼琴作品是利用鋼琴技法表達民間音樂故事、風格、情感與思想的，是同一素材在兩種不同藝術形式間的轉化與再現，中間必然涉及鋼琴技法與民間音樂技法的融合問題，而這也是實現鋼琴創作本土化發展的關鍵手段。鋼琴教師通過引入《蘭花花的故事》《山丹丹開花紅艷艷》之類的鋼琴作品，對學生進行陜北地域風格鋼琴作品分析、解讀、訓練、表演等教學活動，能夠提升學生對鋼琴創作本土化發展技法的認知與應用能力，掌握鋼琴本土化創作的技巧，使其在將來能夠更高地、很好地適應社會各領域對本土鋼琴作品的需求。

3.多元素材拓展學生知識內涵

陜北地域風格鋼琴作品是最終層面的創作結果，其背后涉及大量的陜北民間音樂類型、風格、技法、文化、審美知識，也涉及當代鋼琴編創、訓練、表演等知識，是綜合運用多方面知識形成的作品。教師在鋼琴教學中引入陜北地域風格鋼琴作品，必然會向學生全面介紹民歌、戲曲、器樂等相關知識，向學生講解當代鋼琴知識，甚至還會延伸到不同時期民間音樂藝術家、鋼琴藝術家的介紹等。這些均可以大大拓展學生的知識面，豐富學生的音樂知識內涵，提高學生的文化與藝術修養，使其能夠更好地欣賞、編創、訓練和演奏陜北地域風格鋼琴作品。

4.增強學生對鋼琴本土化發展的適應能力

鋼琴屬于典型的“舶來品”，在進入中國之前，在西方社會長期傳播過程中形成了豐富的演奏技巧和大量的經典作品，進入中國之后憑借完美的聽覺審美和傳情達意效果廣受人們的歡迎和青睞。雖然鋼琴進入我國以來便開始了本土化發展的歷程，但鋼琴創作與表演的主體力量仍然在西方社會。上世紀九十年代改革開放以后，隨著人們文化修養的不斷提升以及對于鋼琴作品審美要求的不斷提高，鋼琴本土化發展呈現出突飛猛進的態勢，成為我國鋼琴創作與演奏的主要發展方向。當前，陜北地域風格鋼琴作品的大量出現，創作技法的不斷豐富，藝術水準的持續提升都是我國鋼琴本土化發展的突出表現。高等院校本科階段教學以培養應用型人才為主體目標，鋼琴教師在積極開展陜北地域風格鋼琴作品教學活動的同時，應該加強學生對于鋼琴創作、訓練、表演本土化發展趨勢的認識，使其掌握鋼琴本土化創作、訓練、表演的技巧，從而提升其鋼琴本土化發展的綜合能力。因此，順應我國鋼琴發展趨勢，對于拓展學生鋼琴職業生涯具有十分重要的意義。

陜北地域風格鋼琴作品的教學方式

鋼琴本土化發展是其未來發展的主流趨勢，也是業界對于鋼琴專業學生最基本的能力要求，高校鋼琴專業可以采取以下幾種方式開展陜北地域風格鋼琴作品教學工作。

1.引入鋼琴理論課培養學生淺層次的認知能力

高校鋼琴專業學生首先接觸的就是鋼琴理論課，涉及鋼琴發展史、藝術流派、發展現狀、藝術特征、審美價值等，使學生對鋼琴藝術有一個初步認識，為之后更好地進行編創、訓練、表演等實踐環節奠定基礎。鋼琴教師可以根據授課內容，適時引入《陜北民歌四首》《陜北民歌主題變奏曲》《蘭花花的故事》《山丹丹開花紅艷艷》《崖畔上開花》等經典本土化鋼琴作品。一方面教師可以向學生介紹這些作品創作的時代背景、創作特征、藝術價值、審美情況，使學生深刻體會陜北地域風格鋼琴作品的獨特意蘊和美感，激發學生積極研究、學習此類作品的興趣，使學生能夠積累豐厚的理論知識。另一方面還可以增加我國鋼琴本土化發展趨勢的介紹，向學生講解鋼琴本土化發展的理念特征、技法特點、審美風格，以及向學生推薦諸多本土化代表性作品，提高學生對于鋼琴本土化發展的認知與重視，使其樹立相關學習目標，而這本身也是拓展學生多元知識內涵、培養學生認知能力的有效手段。

2.引入鋼琴表演課培養學生深層次的表演能力

鋼琴是一門實操性較強的藝術，培養學生鋼琴識譜與彈奏能力是高校鋼琴人才培養工作最基本的任務。因此，很多高校由始至終一直設置有鋼琴表演課程。鋼琴教師應深刻認識陜北地域風格鋼琴作品的多元價值，根據授課需要，挑選經典的陜北地域風格鋼琴作品向學生介紹其和聲、支聲復調、織體、曲式結構方面的創作技法，分析作品所傳達的民間音樂風格、聲韻、意境效果，逐步提升學生演奏陜北地域風格鋼琴作品的能力。通過該課程一方面使學生掌握此類風格鋼琴作品的演奏處理方式，使其能夠傳達應有的民間音樂意蘊和審美；另一方面進一步鞏固學生前期所學習的陜北地域音樂文化和現代鋼琴藝術方面的理論知識，提高學生的綜合音樂素養。

3.引入鋼琴編創課程培養學生高層次的編創能力

鋼琴編創是學生根據所掌握的編創技法，以及個人在特定情境下的情感思想進行鋼琴作品創作，從而既能在形式上給人以美的聽覺感受，又能在內涵上實現傳情達意的效果。這是對學生鋼琴藝術能力的更高要求，也是其更好地適應未來工作不可或缺的能力素質。目前，高校鋼琴專業普遍在大三學年、大四上學期開設鋼琴編創課或者鋼琴即興彈奏課，鋼琴教師可以引入陜北民歌、戲曲、器樂方面的音樂作品，讓學生自主感受作品的情感思想，體味作品的音樂風格，解讀作品的表演技巧，隨后讓學生根據個人對于民間音樂作品的理解，自主編創鋼琴作品并加以演奏。鋼琴教師則引入《陜北民歌四首》《陜北民歌主題變奏曲》《蘭花花的故事》等經典作品，與學生自創作品進行對比分析，總結學生自創作品的優缺點，提出有針對性的改進措施，逐步引導學生利用民間音樂作品創作鋼琴作品的意識，培養學生使用中西方融合創作技法的能力，不斷地提高此類作品的創作水平。

結 語

陜北地域風格鋼琴作品是鋼琴藝術本土化發展的重要成果，創造性借鑒西方和聲體系，突出主線條發展的支聲復調，加強陜北音樂風格織體設計，以洋為中用的曲式結構形成了此類作品獨特的創作技法，也形成了其個性化的藝術風格和審美意識。鋼琴教師可以將此類作品引入鋼琴理論課、表演課、編創課，由淺入深地進行鋼琴教學活動，以發揮陜北地域風格鋼琴作品借助本土意蘊激發學生學習興趣，通過中西融合技法培養學生能力，采用多元素材拓展學生知識內涵方面的價值。陜北地域風格鋼琴作品教學，能夠提高學生的鋼琴素養和實操能力，使其能夠更好地適應未來工作的需要。

參考文獻：

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[3]陳薇：《根據陜北民歌改編的中國鋼琴作品風格研究》，《北方音樂》2015年第4期。

作者單位：延安大學魯迅藝術學院