一、學困生的類型及成因

學困生厭學，主要原因是對學習缺乏興趣和激情，有基礎差、底子薄、學習方法不當、意志薄弱等多種類型。有些學生因為基礎差，所以總是跟不上其他同學，學習起來非常吃力；有些學生的學習方法不當，雖然學習態度還不錯，學習也很刻苦，但成績總不理想，漸漸地，他們就會失去自信，變成了學困生；有些學生的意志薄弱，遇到難題就急于抄答案，在不知不覺中，他們也就成了學困生；有些學生在上課時注意力不集中，缺乏自我約束能力，結果造成聽課效率低；還有些學生因為對授課老師缺乏好感，有嚴重的排斥抵觸心理，當然對上課也就失去了興趣。

造成學困生的成因有：家庭教育方式不當，輕教輕德，對孩子過分溺愛，從小就養成了一些不好的行為習慣；教學觀念陳舊，教法不當，過于急躁；學生年齡尚小，辨別是非能力差，極易受社會上不良現象的誘惑和影響，最終導致耽誤學業。

二、學困生的轉化措施

要做好學困生的轉化工作，解決學困生的問題，必須從小事做起，從一點一滴做起，教師應全方位、多渠道地了解每位學困生，要走進他們的內心世界，多和他們交談，傾聽他們的心聲，弄清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，制訂出正確的措施。

1.進行心理疏導，找回自尊自信。

學困生行為習慣養成較差，常常會受到教師的批評、父母的責罵和同學的諷刺，使其自尊心受到嚴重傷害，曾經的希望與夢想在斥責聲中一次次破滅，甚至會出現“破罐子破摔”的現象。所以，教師要循循善誘地對學困生進行心理疏導，充分保護他們的自尊心，消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學和家長的誤解。在學生感到困惑、遇到挫折時，教師要能及時地為其指點迷津，析事論理，學生在融洽的氛圍中能感受到教師的呵護與關愛，就會對老師產生一種信任感和親近感，就會愿意接受老師的教育和管理，進而找回自尊自信，樹立起積極向上的良好心態。

2.給予真誠關愛，建立融洽的師生關系。

愛是教育最好的良藥。在學困生轉化工作中，教師要把愛灑向每個后進生的心田，了解他們，親近他們，在生活上關愛他們，在學習上幫助他們。教師要經常利用課余時間經常與之交談，曉之以理，動之以情，多用鼓勵性的語言，善于發現后進生的閃光點。教師要用發展的眼光來看待后進生，要尊重學生的心理發展，讓學生愿意和你交流，和學生建立融洽的朋友關系。

3.體驗成功樂趣，進行賞識激勵。

成功能使人愉悅、自信，具有很強的激勵作用。有些學困生由于長期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，磨滅了本有的興趣和愛好，缺乏自信，進而厭學。要想轉變學困生的厭學情緒，教師就要善于發現學困生的特長，及時給予肯定和表揚。學生體驗到成功的喜悅時，就會意識到自己在某方面比別人強，并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己，進而樹立自信心，產生學習內動力，增強學習自信心。

4.家長積極配合，加快學生轉化。

家長必須和教師溝通到位，互相配合，互通有關孩子的信息，才能取得良好的效果，加快學困生的轉化。家長要多關注孩子的學習生活和思想情緒，細致觀察孩子的變化。父母的言行舉止會潛移默化地影響孩子，所以必須嚴以律己，給孩子創造一個積極向上、熱愛學習的良好氛圍。家長要積極地參加學校組織的家長會等各種活動，這樣會讓孩子感覺到父母很重視自己，父母一直陪伴著自己學習成長，從而能使學困生感受到溫暖和力量，變得陽光和自信。

“每一個孩子都是一朵花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就會燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。”學困生的轉化問題不是一朝一夕的事，而是一項比較復雜的工作，教師需要長期地堅持和等待，并且還要不斷地調整改進方法，進而找到適合學生的教育對策。

學困生是個特殊的群體，更需要陽光普照和雨露澆灌，教師應在面向全體學生的基礎上，把更多的愛傾注在學困生身上。在愛的呵護下，學困生一定會如逆風中奮勇前行的小舟，駛向成功的彼岸，迎來精彩紛呈的明天。

作者單位 陜西省西咸新區秦漢新城蘭池學校