首先，使用交互式電子白板使學生對數學學習更感興趣

小學生的特點是活潑好動、好奇心強，有意注意持續時間短、自制力差。交互式電子白板的科學性、趣味性和多樣性更容易引起學生的注意，并通過視頻、聲音和圖片的結合，營造輕松靈活的數學學習氛圍。在課堂上，充分利用電子白板創設教學情境，讓學生在新穎活潑的教學情境中實現對數學知識的消化與吸收。例如，教學《用字母表示數》時，使用多媒體播放兒童歌曲并引導學生一起唱，在這樣的學習情境中，完成了對知識的學習，學生興趣盎然。

其次，使用交互式電子白板使教學內容更有趣

交互式電子白板集成了多媒體控制臺和黑板的優點，不再受PPT課件的限制。教師預先準備好各種相關教學資源，并將它們存儲在電子白板中。課堂上教師可以隨時調用，不再出現資源不夠、內容單一而影響課堂教學的情況，使教學內容不再枯燥乏味。例如，在教學《認識銳角和鈍角》時，先用課件來演示哪些是銳角，哪些是鈍角，然后調用電子白板中的三角板，來比較角的大小，以確定哪些是鈍角，哪些是銳角，這樣學生看得清楚，對知識的理解也更深刻。

第三，使用交互式電子白板使教學重難點迎刃而解

傳統教學教師往往要花費大量時間和精力突出教學重點，突破教學難點，但學生學習效果卻并不明顯。交互式電子白板資源豐富，它時而是一幅迷人的畫面，時而是網上資源的直接顯示，時而是教師自創課件的個性展示。適當的使用可以變抽象為具體，這是傳統教學方法無法比擬的。

小學生思維的特點是基于形象思維，并借助特定的圖像逐漸過渡到抽象思維。交互式電子白板的回放功能為學生提供了生動的交互式體驗，使抽象的知識變得具體且易于理解。例如，在教學《平移》時，為了更好地讓學生理解并掌握平移的方法，確定平移的格子數，我利用電子白板插入了方格和紅旗，利用填充功能把小旗子填充成紅色以區分方格，使學生看得更清楚，還將紅旗設置了拖動克隆，可以直接移動紅旗。這樣直觀的演示讓學生很快理解了教學的重點和難點。

巧用交互式電子白板，把學生的感官和思維進行延伸，幫助學生在頭腦中形成抽象的概念。可讓原本沒有生命的數字變成一個個靈動的小精靈，使學生愛上數學課堂，從而使教學目標中的教學重難點在輕松的氛圍中不攻自破。

第四，使用交互式電子白板使課堂練習更有效

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是數學課堂教學中不可或缺的一部分。利用交互式電子白板，教師可以設計形式多樣的練習，同時可以豐富練習內容，給練習加入一些情景，使學生感覺練習與生活的密切聯系。練習中還可以設置多種評價，如得到紅花、星星、紅旗等，改變了傳統練習單一、枯燥問題。例如，在教學《數學廣角——搭配（二）》后，利用電子白板，設置特定的情景：出示3種早餐和3種飲品，讓學生選擇買一種早餐和一種飲品去吃，共有多少種搭配方法？學生立刻變得活躍起來，很快問題就得到了解決。

第五，使用交互式電子白板使課堂教學更高效

現代教育一直倡導“功夫在課外，效率在課堂”。交互式電子白板的使用要求教師在課堂外做功課。高效的數學課堂，應把視角聚焦在以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代新型的信息技術為支撐，通過自主、合作、探究，促使學生主動獲取知識。40分鐘的課堂教學時間非常珍貴，教師巧妙運用電子白板，提前將課上要用的例題、練習、情景交流或新的知識點設計在課件上，節省下來的時間，可以多為學生開展各種形式的學習活動，使學生的綜合素質得到提高。

實踐證明，電子白板以其互動性、生動性和生成性為教師和學生提供了豐富的資源，創造了一個充滿活力的學習環境，為數學課堂教學注入了新的活力。但是我們必須清醒地認識到：電子白板應服務于現代課堂，要根據教學內容和學生的特點靈活運用，輔助到“妙”處、“巧”處，才能使我們的教學更精彩，課堂更高效靈動。

作者單位 甘肅省隴南市武都區鐘樓小學