每一個(gè)去西藏的人，都會(huì)有所收獲。植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教師鐘揚(yáng)在援藏期間發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)研究的好材料“擬南芥”，從此他對(duì)青藏高原情有獨(dú)鐘，留下了“瘋子和種子”的故事；同樣是去援藏，陜西省漢中市南鄭區(qū)時(shí)任草堰初級(jí)中學(xué)副校長的黃文華，則認(rèn)識(shí)到了藏區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升空間，兩度赴西藏阿里地區(qū)支教，留下了優(yōu)秀援藏干部的美譽(yù)和他對(duì)藏區(qū)師生的牽掛……

一

在2015年第一次去西藏之前，45歲的黃文華幾乎沒離開過生活和工作的陜西漢中，一接到組織派他去援藏的任務(wù)，他腦海里首先想到的是西藏的風(fēng)土人情，等他真正踏足阿里地區(qū)普蘭縣九年制學(xué)校的講臺(tái)后，他陡然意識(shí)到了自己肩頭的責(zé)任——邊陲縣域的教育教學(xué)工作亟待幫扶。于是，他把這種責(zé)任落實(shí)到了3個(gè)班的日常英語教學(xué)中，雖然支教時(shí)間只有短短幾個(gè)月，但他拿出了自己的全部熱情，認(rèn)真地做好教育教學(xué)工作。

因?yàn)椤耙猹q未盡”，2016年5月，當(dāng)?shù)弥獫h中市人社局?jǐn)M選派一名干部到西藏阿里支教的消息后，黃文華第一時(shí)間遞交了援藏申請(qǐng)，經(jīng)過嚴(yán)格選拔，最終成為當(dāng)年72名援藏干部中的一員，于7月2日抵達(dá)西藏，開始了他的第二次援藏——這一次，黃文華擔(dān)任阿里地區(qū)噶爾縣孔繁森小學(xué)校長一職，為期3年。

一到任，還未完全熟悉學(xué)校情況的黃文華就遇到了“難題”：學(xué)校門衛(wèi)向他反映，校門無法關(guān)閉。原來，暑假期間學(xué)校進(jìn)行了冬季供暖設(shè)施設(shè)備安裝，施工方在工程結(jié)束后沒有對(duì)挖開的溝渠進(jìn)行回填及硬化，導(dǎo)致校門無法關(guān)閉，存在很大的安全隱患。了解情況后，黃文華立即召開學(xué)校班子會(huì)議分工：教務(wù)處主任負(fù)責(zé)建檔和教師課程安排工作，一名副校長負(fù)責(zé)學(xué)生返校工作，另一名副校長負(fù)責(zé)后勤保障工作，而他本人負(fù)責(zé)解決溝渠回填工作。由于這是阿里地區(qū)行署管理的工程，倘若按程序逐級(jí)上報(bào)，開學(xué)在即，時(shí)間上不允許耽擱。費(fèi)盡周折，黃文華找到了施工方負(fù)責(zé)人，于是，他天天去笑臉相迎，好言相求，幾番軟磨硬泡下來，對(duì)方最終答應(yīng)不要學(xué)校任何費(fèi)用，馬上從別的工區(qū)調(diào)人去處理溝渠回填事宜。三天后，孔繁森小學(xué)校內(nèi)溝渠回填及校門口硬化工程完工，學(xué)校正常開學(xué)。

創(chuàng)建于1961年的孔繁森小學(xué)（原名叫噶爾縣昆沙小學(xué)）設(shè)施落后設(shè)備陳舊，學(xué)校的現(xiàn)狀讓黃文華寢食難安，他一有機(jī)會(huì)就聯(lián)系“外援”改善辦學(xué)條件。有一次去北京培訓(xùn)，黃文華巧遇中國航天總裝中心及海洋測(cè)控中心的領(lǐng)導(dǎo)，他抓住機(jī)會(huì)匯報(bào)了孔小辦學(xué)條件亟待改善的困境，對(duì)于學(xué)校急需一臺(tái)專供教學(xué)使用的一體機(jī)，全校教師急需御寒羽絨服、圖書及航模若干等請(qǐng)求，對(duì)方全部應(yīng)允。任職3年間，黃文華先后從各地各單位爭(zhēng)取資金達(dá)1000多萬元，修建了風(fēng)雨操場(chǎng)，建成高標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)體育館，改建了餐廳，實(shí)現(xiàn)了明廚亮灶，新建了錄播室并增添了電子白板，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)控的全覆蓋。

二

作為噶爾縣教體局直屬學(xué)校，孔繁森小學(xué)被寄予厚望。為此，黃文華從班子建設(shè)入手，健全管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持每周召開一次支部“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”和西藏自治區(qū)“四講四愛”活動(dòng)；他借鑒內(nèi)地經(jīng)驗(yàn)，向縣教體局建言，規(guī)范了學(xué)校財(cái)務(wù)、人事管理工作；在廣泛征求意見和建議的基礎(chǔ)上，先后完成了一系列學(xué)校管理制度，使學(xué)校逐步走上了科學(xué)發(fā)展的道路。

孔小是全日制公辦學(xué)校，教育質(zhì)量在當(dāng)?shù)剌^好，但和內(nèi)地學(xué)校相比，師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)質(zhì)量還有差距。懷著讓學(xué)校盡快轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的信念，黃文華帶領(lǐng)大家細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，齊心協(xié)力創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源。為此，他要求班子成員主動(dòng)深入教研組，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，積極開展教師聽課、說課和評(píng)課活動(dòng)；要求教務(wù)處對(duì)教師常規(guī)工作進(jìn)行“周抽查月檢查”，并做好登記及時(shí)反饋；推行教研組和學(xué)科教師集體備課，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)和推門聽課。

身為校長，黃文華以身作則，親自承擔(dān)兩個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，與老師們一起備課，互相聽評(píng)課；加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，親自為同事們作英語教學(xué)和班主任工作報(bào)告，逐漸提升大家的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校積極推行“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)”業(yè)務(wù)幫扶機(jī)制，鼓勵(lì)老師們參加各級(jí)各類賽教活動(dòng)，他親自指導(dǎo)青年教師旦增赤列參加自治區(qū)級(jí)賽教，獲得阿里地區(qū)唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)。為了更好地提升教師本領(lǐng)，在帶領(lǐng)孔小5名教師來到家鄉(xiāng)南鄭區(qū)多所學(xué)校觀摩考察、學(xué)習(xí)交流后，黃文華要求加強(qiáng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家對(duì)教師的課件制作、電子白板和錄播室的應(yīng)用進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；大力推行“創(chuàng)新課堂”“高效課堂”“微課”等教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行跨學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，將精品課再次展示于錄播室，許多教師脫穎而出，起到了示范帶頭作用。此舉在周邊學(xué)校引起了極大反響，也很快被各校效仿推廣，很好地推進(jìn)了當(dāng)?shù)亟萄姓n改的步伐。

在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，黃文華還重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步開展音、體、美教學(xué)活動(dòng)和少年宮文體活動(dòng)：利用每天下午兩節(jié)課后和周六下午的時(shí)間，由舞蹈、書法、陶藝、球類運(yùn)動(dòng)等社團(tuán)專兼職老師輔導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，并以課表形式固定下來。此舉豐富了學(xué)生的課余生活，取得了良好的教育效果。

學(xué)校制度管理有保障，教師業(yè)務(wù)提升作后盾，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育持續(xù)進(jìn)行……經(jīng)過3年的努力，孔小從環(huán)境面貌到教育教學(xué)質(zhì)量都有了很大的改觀。“我的所有付出都值得了！”黃文華欣慰地說。

三

黃文華所說的“付出”，包括他對(duì)家人的愧疚和遠(yuǎn)離親人的寂寞。

第一次援藏時(shí)，父親得知后，鼓勵(lì)黃文華：“既然組織上派你去，你就安心去吧！”第二次援藏時(shí)，妻子問道：“這回去多久？”“一年……”他低著頭，生怕妻子識(shí)破了他的謊言。2016年秋季開學(xué)，身在西藏的黃文華沒能親自送兒子去上大學(xué)；2017年暑期，妻子去西藏探望黃文華時(shí)由于高原反應(yīng)強(qiáng)烈，只呆了一天便匆匆離去。75歲的父親做完直腸癌手術(shù)尚在昏迷中，放心不下孔小開學(xué)工作的黃文華忍痛把照顧老人的任務(wù)交給妻子，火急火燎地飛回學(xué)校主持工作。沒過多久，妻子不慎摔傷，造成小腿骨折，家中陷入了癱瘓狀態(tài)，就讀大一的兒子勇敢地站出來挑起照顧兩個(gè)病人的擔(dān)子，并且囑咐他說：“爸，你安心工作，家里有我！”

3年援藏，黃文華忍受了遠(yuǎn)離親人的寂寞，克服了諸多身體、生活和工作上的困難，以一個(gè)援藏干部應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和一名老教育工作者的修為，圓滿完成組織交辦的任務(wù)的同時(shí)，也讓阿里無數(shù)藏民記住了他這個(gè)淳樸的陜南漢子，贏得了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、同行及學(xué)生和家長的充分肯定。沒有人知道，這些美譽(yù)都是黃文華用他的健康換來的——黃文華原來的身體素質(zhì)非常好，援藏前體檢時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)均正常；但是到阿里工作后，他在2017年體檢時(shí)有5項(xiàng)指標(biāo)不正常，2018年體檢時(shí)有15項(xiàng)指標(biāo)不正常。就在今年即將完成援藏任務(wù)前夕，黃文華突發(fā)心梗，得益于救治及時(shí)，“否則后果不堪設(shè)想……”

今年秋季開學(xué)前，身體已經(jīng)恢復(fù)了的黃文華被任命為南鄭區(qū)鐵峪九年制學(xué)校校長。“雖然我的援藏任務(wù)結(jié)束了，但是孔小將會(huì)是我一生的牽掛。”黃文華說。