一、問(wèn)題與挑戰(zhàn)

金臺(tái)區(qū)教研室曾被評(píng)為省校本研修優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教研室，全省第一批大學(xué)區(qū)命名示范區(qū)，體音美學(xué)科測(cè)試工作在全省、全國(guó)產(chǎn)生了一定影響，自2007年至今連續(xù)12年被評(píng)為寶雞市教研工作綜合考評(píng)優(yōu)秀單位，但在區(qū)域教研工作中也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)：一是教研方式受限。近年來(lái)，我們根據(jù)學(xué)校存在的實(shí)際情況為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城區(qū)薄弱學(xué)校開(kāi)展了“點(diǎn)餐式服務(wù)”活動(dòng)，從研究課、專(zhuān)題講座、一對(duì)一指導(dǎo)、主題研究、名師觀摩課等方面來(lái)滿(mǎn)足一線教師的需求，但由于名師優(yōu)質(zhì)資源及活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間有限，參與教師人數(shù)受限，全區(qū)校與校之間東西跨度達(dá)70公里以上，而且還有十多所山區(qū)學(xué)校交通不便等，使得全區(qū)組織集中教研活動(dòng)要耗費(fèi)大量的人力、精力。二是經(jīng)費(fèi)制約。老師想學(xué)習(xí)，但有些學(xué)校規(guī)模不大、財(cái)力不足，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”學(xué)習(xí)很有限，再加之出區(qū)、出市、出省求學(xué)時(shí)間、精力、財(cái)力及效果上的問(wèn)題，教師視野受到影響，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐較慢。三是觀課精準(zhǔn)度不高。從2012年開(kāi)始，我區(qū)在校本研修中實(shí)施了“342觀課議課活動(dòng)”，一課三上，從4個(gè)維度68個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀課，希望開(kāi)展基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)證教研，但由于觀測(cè)點(diǎn)較多，而實(shí)際觀課中不能面面俱到，只能選擇部分觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，觀課的精準(zhǔn)度不高，評(píng)課的依據(jù)不足。

二、應(yīng)用與感受

（一）應(yīng)用狀況

1.引入智課系統(tǒng)。2016年，《上海教育》上的《閔行教研上“網(wǎng)”記》這篇文章打開(kāi)了我們的思路，教研室積極向區(qū)上建議安裝智課系統(tǒng)，金臺(tái)區(qū)教體局采納建議，并把此項(xiàng)工程作為踐行“五大發(fā)展理念”（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享）的新舉措。智課系統(tǒng)高點(diǎn)定位，開(kāi)辟了我們向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)教研理念、技術(shù)、方法的新渠道，使區(qū)內(nèi)教研方式由集中式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上信息化平臺(tái)教研，創(chuàng)新了校本研修方式，運(yùn)用人工智能系統(tǒng)采集分析數(shù)據(jù)，開(kāi)展教師行為分析，提高了課堂觀察的便捷性、紀(jì)實(shí)性，使課堂評(píng)議有了證據(jù)支撐；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了超越時(shí)空的個(gè)人反思和團(tuán)隊(duì)交流，專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站平臺(tái)可以便捷地架構(gòu)“指標(biāo)”、編制“量表”，使“指標(biāo)”和“量表”獲得大量實(shí)踐數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)；人工智能系統(tǒng)使校際間的優(yōu)質(zhì)資源得以協(xié)調(diào)，解決了缺教師、缺資源的問(wèn)題，并且在一定程度上節(jié)約了時(shí)間、人員、成本，打開(kāi)了全區(qū)、學(xué)區(qū)校際間的圍墻，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的全面開(kāi)放、共享，公開(kāi)課天天有，優(yōu)質(zhì)課更優(yōu)。

2.建成智課系統(tǒng)。全區(qū)智課系統(tǒng)于2017年11月建成并試運(yùn)行，2018年2月正式投入使用，是金臺(tái)區(qū)創(chuàng)建寶雞市教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣區(qū)的重點(diǎn)項(xiàng)目。這套系統(tǒng)擁有最為強(qiáng)大的常態(tài)錄播功能和國(guó)內(nèi)最為先進(jìn)的人工智能課堂分析系統(tǒng)，總投資153萬(wàn)元，共18套設(shè)備，分別安裝在城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9所初中和小學(xué)。

3.全面動(dòng)員培訓(xùn)。項(xiàng)目建成后，我區(qū)立即召開(kāi)了啟動(dòng)會(huì)，又先后組織學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及系統(tǒng)管理員技術(shù)培訓(xùn)6次。2019年1月、4月召開(kāi)各校主管領(lǐng)導(dǎo)的啟動(dòng)會(huì)、推進(jìn)會(huì)及專(zhuān)題會(huì)，還對(duì)全體教研員進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)3次，強(qiáng)力推進(jìn)智課系統(tǒng)在教學(xué)教研中的應(yīng)用。

4.制度建設(shè)跟進(jìn)。2019年1月23日，金臺(tái)區(qū)教體局與教研室召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，發(fā)布了寶金教育[2019]18號(hào)文件《寶雞市金臺(tái)區(qū)教育體育局關(guān)于印發(fā)〈金臺(tái)區(qū)2019智課系統(tǒng)推進(jìn)工作〉的通知》，對(duì)全區(qū)的智課系統(tǒng)應(yīng)用工作進(jìn)行了明確的分工，分三個(gè)層次制定了針對(duì)各類(lèi)學(xué)校的目標(biāo)和要求。其一，把城區(qū)9所安裝智課系統(tǒng)的學(xué)校定為“智課系統(tǒng)示范校”，把學(xué)校骨干教師安排在智課課堂進(jìn)行示范教學(xué)；其二，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)9所安裝智課系統(tǒng)的學(xué)校定為“智課系統(tǒng)項(xiàng)目校”，通過(guò)觀看示范課及錄課后數(shù)據(jù)分析對(duì)比提高自身業(yè)務(wù)水平，同時(shí)要求項(xiàng)目校把智課教室當(dāng)錄播教室使用，學(xué)校教師輪流使用，對(duì)教師的課堂行為進(jìn)行分析；其三，其他學(xué)校觀看直播，提高本校教育教學(xué)水平。

根據(jù)各校使用情況，不斷提出新的要求，要求城區(qū)9所示范校確保以年級(jí)為單位為全區(qū)直播，把區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源放大，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享面；要求在常態(tài)課直播同時(shí)，精選打磨，優(yōu)中選優(yōu)，為在線課堂打基礎(chǔ)；要求各城區(qū)項(xiàng)目校做好教學(xué)視頻的分類(lèi)管理存儲(chǔ)工作，做好學(xué)校任課教師的課堂行為分析，做好學(xué)生的行為分析，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，提高教研水平，促進(jìn)教學(xué)工作；要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)項(xiàng)目校不規(guī)定年級(jí)和班級(jí)，按班循環(huán)、所有教師使用智課系統(tǒng)，做好全體教師的課堂分析，通過(guò)自看自評(píng)等形式不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期全體教師錄課累計(jì)不少于300節(jié)，人均不低于10節(jié)；要求全區(qū)其他學(xué)校在做好常態(tài)化收看的同時(shí)，對(duì)本校薄弱學(xué)科定向選擇收看。

5.不斷反思改進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的“智課系統(tǒng)”應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)：由于設(shè)備布置點(diǎn)位少，分散在18個(gè)學(xué)校，學(xué)校情況各不相同，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比等功能，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們重新規(guī)劃，調(diào)整方案，對(duì)智課系統(tǒng)的應(yīng)用定位由一對(duì)一調(diào)整為一對(duì)多，要求9所城區(qū)示范校將相應(yīng)年級(jí)的常態(tài)教學(xué)面向全區(qū)全面開(kāi)放直播，一方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)資教育資源的共享，另一方面為較薄弱學(xué)校提供了教學(xué)支持，還可為全區(qū)同學(xué)科教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)樣板。

全區(qū)18所學(xué)校廣泛使用智課系統(tǒng)進(jìn)行直播、錄課、評(píng)課活動(dòng)，共錄課1000多節(jié)，涉及義務(wù)教育學(xué)段3到9年級(jí)。這18所學(xué)校常態(tài)化課堂教學(xué)向全區(qū)進(jìn)行直播，全區(qū)所有學(xué)校通過(guò)教育專(zhuān)網(wǎng)或金臺(tái)教研網(wǎng)同步收看直播課，學(xué)科教研員依托智課系統(tǒng)網(wǎng)上組織全區(qū)教師開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、磨課活動(dòng)。

（二）應(yīng)用感受

網(wǎng)絡(luò)教研是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而出現(xiàn)的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式，是傳統(tǒng)教研方式或常規(guī)教研方式有益的補(bǔ)充。它既是對(duì)常規(guī)教研工作的一種技術(shù)支撐，更是對(duì)常規(guī)教研工作的一次革命。

1.解決了區(qū)域教研活動(dòng)的受限問(wèn)題，將優(yōu)質(zhì)資源放大。以前全區(qū)公開(kāi)課組織存在時(shí)空的局限性，全區(qū)地域廣，校與校之間路程相對(duì)較遠(yuǎn)，為了聽(tīng)一堂公開(kāi)課往往要耗費(fèi)半天時(shí)間；教室空間有限，在不影響課堂正常秩序的前提下，一間普通教室最多容納20位左右的教師聽(tīng)課，課后教師、教研員的點(diǎn)評(píng)有限。信息平臺(tái)的建立有效解決了這些難題，在信息平臺(tái)的支持下，教研活動(dòng)不限人數(shù)，不限時(shí)空，信息平臺(tái)上對(duì)公開(kāi)課的高清直播，有效解決了地域廣、往返路程遠(yuǎn)的問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)的上課反饋、切片式的反復(fù)研究打磨精品課，極大地提升了教研活動(dòng)的效率。信息平臺(tái)把更多教師聚集起來(lái)，讓日常教研不再受局限，激發(fā)了教研活力，給了教師更多學(xué)習(xí)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

2.依托網(wǎng)絡(luò)與視頻課，改進(jìn)了課堂教學(xué)。智課系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)情況有針對(duì)性的AI智能分析，學(xué)生課堂整體參與度分布曲線、師生行為分析圖、教學(xué)分析圖、課堂觀察記錄以及ST結(jié)論建議等準(zhǔn)確直觀的分析數(shù)字、曲線以及與之對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)視頻切片，有效解決了觀課精準(zhǔn)度不高的問(wèn)題，使教師對(duì)個(gè)人的教學(xué)行為有了新的認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)行為、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)生行為表現(xiàn)有了好轉(zhuǎn)。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)使用智課系統(tǒng)的班級(jí)提出了具體的要求，智課平臺(tái)所在班級(jí)的班主任教師很重視班級(jí)的管理和良好班風(fēng)的形成。利用智課系統(tǒng)，學(xué)生也能看到自己在大屏幕上的表現(xiàn)，通過(guò)課堂回放，有些表現(xiàn)不佳的學(xué)生對(duì)自己的行為表現(xiàn)感到不好意思，老師再提出要求，他們就能很快有改善和變化。總之，一段時(shí)間之后，學(xué)生也不由自主地提高了對(duì)自己各方面的約束和管理，自主學(xué)習(xí)能力及自我管理能力都有了一定的提高。

三、發(fā)展愿景

2019年開(kāi)始，我區(qū)智課系統(tǒng)將進(jìn)入深度應(yīng)用階段，我們將做好以下工作：

1. 增加點(diǎn)位，一至三年內(nèi)每個(gè)學(xué)段至少有一到三所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，所有班級(jí)全部配備系統(tǒng)，根據(jù)區(qū)級(jí)財(cái)力情況，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)智課系統(tǒng)更大范圍的覆蓋。

2. 基于智課系統(tǒng)開(kāi)展各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研。利用智課系統(tǒng)在學(xué)校、大學(xué)區(qū)、全區(qū)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，改變教研方式，將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源在全區(qū)放大，為全區(qū)教師教研提供優(yōu)質(zhì)資源。

3.用好智課系統(tǒng)的分析功能。要求教研員及教師等要逐步學(xué)會(huì)看懂、分析精準(zhǔn)的量化報(bào)告，利用智課系統(tǒng)的分析功能反復(fù)研究，不斷打磨優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取構(gòu)建全區(qū)分學(xué)科、分年級(jí)全覆蓋的優(yōu)質(zhì)視頻資源庫(kù)，形成自己的優(yōu)質(zhì)課體系，為下一步實(shí)現(xiàn)空中課堂打好基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：開(kāi)放帶來(lái)進(jìn)步，封閉必然落后。我區(qū)基于智課系統(tǒng)的教研方式創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的初步嘗試，是人工智能技術(shù)應(yīng)用到教研工作中的初步探索。我們要善于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的新理念、新技術(shù)、新方法，繼續(xù)為區(qū)域教研注入源源不斷的新活力，帶來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的新變化，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展做出新貢獻(xiàn)，這也是新時(shí)代教研人責(zé)無(wú)旁貸的新使命。