寧強縣地處陜甘川三省交界，北依秦嶺，南枕巴山，境內有長江的兩大支流漢江和嘉陵江形成的復雜水系，蜀道之一金牛道穿境而過，山川河谷構成了這個山區縣獨特的自然地理環境。寧強原名寧羌，明洪武31年在現在的縣城所在地設置寧羌衛，明成化20年升為寧羌州，民國31年改寧羌縣為寧強縣，于右任曾為寧強縣題贈“安寧強固”四字，而寧強的民間音樂舞蹈藝術活動，可追溯到夏商時代。

寧強縣全縣人口34萬余人，由于其所處的特殊地理、軍事位置，形成了當地人民群眾勞動生活、民俗民情、語言聲調等諸多方面所獨有的特點。結合實際，我們發揮地方資源優勢，積極開發校本課程，著力打造羌族地方文化特色。

一是加強師資力量。藝術教育是以實踐活動為核心的教育，只有師資保障到位，發展才能跟得上。為適應新的教育需要，我校近年來堅持面向全縣招聘優秀藝術教師來校執教；聘請校外藝術輔導員；邀請藝術專家定期來校指導藝術教育工作，補充學校藝術教育的師資力量。

二是對羌族“薩朗”歌舞文化元素進行梳理，提取民族文化元素，結合小學陽光體育活動，創編具有民族文化特色、適合兒童身心特點的羌族韻律操，為兒童身體鍛煉提供更多選擇，為羌族文化的傳承和發揚起到一定的推動作用。

三是結合傳統羌族文化研究兒童體能，兼有“活化”傳統文化、豐富陽光體育活動內容、提高教育效能等多重功能。

總之，把羌族文化元素與學生大課間活動相結合，可以讓豐富多彩的羌族文化以體育的方式深入滲透到小學教育中去，讓優秀傳統民族文化得到多渠道、多方面的傳承與發展。

二、夯實大課間活動，編創羌族特色韻律操

《樂典·通典》：“舞也者，詠歌不足，故手舞之，足蹈之，動其容，象其事，而謂之為樂。樂也者，圣人之所樂，可以善人心焉。”有歌就會有舞，羌族眾多的民歌派生出眾多類型的舞蹈，且具有傳承性，古典與地方風韻特色濃郁。陜南羌族地區的民間舞蹈可追溯到商周時代，羌族薩朗最大的特點就是邊歌邊舞。為此我們扎實開展好大課間活動，開展好“羌舞走進大課間”活動，建立了完備的保障體系，在全校推廣學跳校園羌族韻律操活動，突出學校的藝術特色。

首先，明確規定大課間活動時間。其次，要求全體教師參與大課間活動，規定課間活動教師不僅是組織者，也是指導者和參與者。再次，實行激勵機制，充分調動師生參與大課間活動的積極性。最后，進行考核激勵，大課間活動情況和效果納入少先隊活動積分，并納入班級質量考核。通過大課間評比制度，保證大課間活動順利開展。

三、開辟第二課堂，傳承羌族優秀歌舞藝術

活動是學校藝術教育的最好載體，開展豐富多彩的課外、校外羌文化藝術活動，是培養學生創造性思維、發展特長、彰顯個性的搖籃。突出“主動”與“活動”，強調學生在藝術活動中的實踐性和創造性。為此，我們開設羌文化社團——羌歌社團、羌繡社團和羌舞社團，外聘教師定期來校進行指導和教學。

在此基礎上，為防止社團活動流于形式，要求做到“四定”“三有”“兩落實”“一獎勵”, 保證學校藝術教育健康發展。“四定”即定內容、定地點、定時間、定專人負責；“三有”即有計劃、有檢查、有總結；“兩落實”即活動保障落實、崗位目標落實；“一獎勵”即評選校園“風采之星”，力求做到讓學生在活動過程中得到激勵、增強自信，形成進步的動力、發展的活力。

教學中，羌娃們身著漂亮的民族服飾，或載歌載舞，或靜坐刺繡，一幅幅惟妙惟肖的羌繡作品、一個個生動活潑的舞蹈作品，讓學生的個性在活動中完善，技能在活動中形成，特長在活動中發展，素質在活動中提高。

四、堅持活動中延伸，打造羌族文化藝術精品

通過多年的努力，學校在藝術教育方面成果顯著。先后創編舞蹈《云朵上的羌娃娃》《歡騰的羌寨》《漢水歡歌》等藝術作品，在全縣大型活動中表演。音樂情景劇《羌寨四季》獲得寧強縣中小學藝術展演二等獎、陜西省中小學第四屆藝術展演三等獎。舞蹈《羌娃羌韻》獲得陜西省中小學第五屆藝術展演二等獎。

課內打基礎，重在普及，課外搞拓展，重在提高，在打造羌族文化藝術精品的過程中，培養了藝術人才，促進了音樂課程教學改革。學生在濃郁的本土音樂文化滋潤下，綜合能力大幅度提升。我們深刻感受到了藝術教育在提高學校教育質量、提升校園文明程度上所起到的不可估量的作用。

藝術的生命在于創新，我們堅持在總結中反思昨天，在收獲中把握今天，思索特色教育精彩的明天；我們堅信學校有特色，教學有特點，學生有特長的藝術教育目標會呈現出蓬勃的生命力；我們期待羌文化的傳承與保護能成為校園一大亮點！

作者單位 陜西省寧強縣北關小學