“好的思政課要反反復復打磨?！?/p>

“打造思政‘金課’需要內(nèi)容和形式的內(nèi)外對接、教學和科研的雙向?qū)印⒙氊熀涂己说闹贫葘印！?/p>

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日前，記者采訪了陜西師范大學馬克思主義理論博士后科研流動站博士后、副研究員，共青團陜西省委青年講師團成員李后東，他分享了自己的教學經(jīng)驗，希望與李老師的對話能帶給大家更多思考。

記者：您榮獲過陜西高等學校第四屆青年教師教學競賽特等獎、第四屆全國高校青年教師教學競賽三等獎等多項榮譽，這既是對您鉆研教學的肯定，也是對您辛苦付出的最好回報。從比賽中，您汲取了哪些上好思政課的經(jīng)驗？

李后東：比賽中，“磨課”這個詞令我印象非常深刻。大多數(shù)老師都會認真準備每一節(jié)課，但是如果從精益求精的要求，就要反反復復地去反思和打磨每一個細節(jié)，這要貫穿教學理念的更新、教學禮儀的養(yǎng)成、教學設(shè)計的實現(xiàn)等各個過程的各個方面，尤其注意要讓“以學生學為中心”的要求落實到各個環(huán)節(jié)。比如，今年我在5月20日上課那天，早上起來看到微信朋友圈里好多學生在發(fā)關(guān)于“520”的內(nèi)容，這給我一個靈感，于是我結(jié)合“520”這個日子，就把原來備好的內(nèi)容及時修改。在上課時候，我在屏幕上打出“520”，學生一下子好奇我要干什么。我就告訴他們，習近平新時代中國特色社會主義思想里也有個“520”，“5”就是“五位一體”總體布局，“2”就是“既要金山銀山、又要綠水青山”，“0”就是對違法犯罪和腐敗的零容忍。“這就是老師送給大家的‘520’禮物，請收下！”學生聽完之后，哈哈大笑，我覺得這個內(nèi)容，學生可能一下子就記住了。

對年輕老師也好，對老教師也好，要想保證每一堂課都是精品課，我覺得還是比較困難的。老教師基于經(jīng)驗對一門課程的把握，每一章可能都有一些亮點，但是對年輕老師來說，擅長的內(nèi)容容易出亮點，不擅長內(nèi)容可能不能出亮點，所以要不斷地去磨每一節(jié)、每一章，最后可能磨出一整門的精品課。

記者：今年，國家把思政育人提升到了一個前所未有的高度，這對思政課教師而言，既迎來了好的發(fā)展機遇，又要進行自我革命作出很多改變。在您看來，思政教師如何由傳統(tǒng)舒適區(qū)的教學方式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在吸引學生的思政教學？

李后東：在我看來，教師上好思政課，首先是要做到內(nèi)容與形式的雙向?qū)?。面對新時代和時代新人，堅持內(nèi)容為王的情況下，要大膽地進行教學方式或者教學方法的創(chuàng)新，對年輕教師來說特別需要這一點。對教學軟件“超星學習通”，我從嘗試探索應用到全面鋪開，一個最大感受就是，因為一些互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學生難以“割舍”的手機順勢變成學生的學習工具，就可促使他們在課堂上抬起頭（實時投屏話題）、張開口（隨時交流疑惑）、動起手（及時發(fā)布觀點），這對教學是一種促進?，F(xiàn)在每次我在備課的時候，就會反復地琢磨這個互動問題該怎么去問，什么時間互動比較好。這就像練習高深的武功，先練一招一式，在一招一式的練習中，對武術(shù)精髓有了深刻體悟后，才能內(nèi)外兼修，最終達到形神兼?zhèn)涞臓顟B(tài)。

記者：互動的形式多樣，也能提高學生的抬頭率吧？

李后東：確實如此，互動的形式承載著豐富的內(nèi)容，豐富的內(nèi)容使互動的形式更加“迷人”。第二個對接，是教學與科研的雙向?qū)印Ｄ贻p教師在教與研上，要至少面對兩個問題：一是在教學經(jīng)驗談不上非常豐富的情況下，為了去備好和上好每一堂課，可能就會大量地擠占科研時間，科研和教學時間怎么去平衡？二是原來的研究成果和方向或者知識體系，怎么去和你現(xiàn)在從事的這門課程進行對接？怎么改變教與研兩種割裂情況？所以要轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學學術(shù)觀，即把教學作為一個學術(shù)增長點。比如，思政課怎么讓學生既抬頭又點頭，怎么創(chuàng)新教學方法和教學理念等。

第三，職責與考核的制度對接，即在考核的制度建設(shè)、政策執(zhí)行和長久機制上支持教師鉆研教學，支持青年教師更加從容地過好“教學關(guān)”，更加自信地按照總書記的“八個統(tǒng)一”要求，“磨”出好課、“磨”成思政好老師。

記者：部分學生對思政課普遍有這樣一種曲解，認為是說教，加之思政課不是專業(yè)課，所以引不起學生的重視。對這種潛意識，您對學生一般會怎么講？

李后東：我一般告訴學生，你們對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課不要先入為主，更不要戴著有色眼鏡，帶著情緒去上課。據(jù)我了解，我的專業(yè)是國內(nèi)“最長”（字數(shù)較多）的，即科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動。這個“最長”的專業(yè)教會我很多東西，這其中就包括我們該如何去回答“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”的人生三問。青春離美好最近，青春和美好最親，青春的我們更有自信和勇氣去追求一切美好的東西。既然科學社會主義代表著一種更加長遠、永恒的美好，為什么不去積極了解它呢？而且，歷經(jīng)歲月洗禮、凝聚無數(shù)智慧的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，都是認識當代世界和當今社會的科學世界觀和方法論，能不能運用這些理論的立場觀點方法來觀察世界、分析世界，深刻把握世界發(fā)展走向，認清中國發(fā)展大勢，這直接關(guān)乎你未來的生活態(tài)度、職業(yè)前景和人生格局。教師對這個切入點要把握好。

記者：您對當下的思政教學還有哪些期待？

李后東：思政育人，我認為應該構(gòu)建大思政育人格局，除了思政課程和課程思政外，還應有豐富的活動、調(diào)研、社會實踐等形式，改變課上有思政、課下無思政的狀況。要構(gòu)建大中小學貫通的思政育人體系，實現(xiàn)全程、全方位、全員育人。