[摘 要]公益微電影是為公眾利益而制作的微型敘事短片，可傳遞主流價(jià)值觀，提高公眾意識(shí)。公益微電影的文化內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)表現(xiàn)承擔(dān)了更多的社會(huì)責(zé)任。因而，將公益微電影引入實(shí)踐教學(xué)，具備電影學(xué)科和廣告學(xué)科的雙重教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

[關(guān)鍵詞]公益微電影 影視制作 問題 關(guān)系

引 言

影視專業(yè)是創(chuàng)作實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。高校設(shè)置影視專業(yè)的目的是培養(yǎng)符合國(guó)家社會(huì)文化發(fā)展需要的各類復(fù)合應(yīng)用型藝術(shù)人才。通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效進(jìn)行綜合知識(shí)的傳授與能力訓(xùn)練，一直是高校影視與制作專業(yè)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，隨著公益微電影的快速興起，在高校影視與制作教學(xué)中引入公益微電影的創(chuàng)作類課程可以較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接及融合，此舉在各高校的一線教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用與檢驗(yàn)。本文擬從藝術(shù)教育規(guī)律、影視制作規(guī)律及兩個(gè)規(guī)律相結(jié)合的角度探討以公益性微電影為教學(xué)實(shí)踐載體，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

公益微電影的實(shí)踐教學(xué)特征

作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，微電影本質(zhì)屬于電影，具有時(shí)間短、故事性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)，其核心特征是運(yùn)用電影語言進(jìn)行表達(dá)。公益微電影是為公眾利益而制作的微型敘事短片，具有公益性，傳遞主流價(jià)值觀，其目的是通過微電影的故事講述來提高公眾意識(shí)，引導(dǎo)公眾形成良好的社會(huì)道德規(guī)范，遵循社會(huì)公共行為規(guī)范。中國(guó)藝術(shù)研究院電影電視藝術(shù)研究所所長(zhǎng)丁亞平曾指出，微電影包含兩個(gè)層面，首先是指市場(chǎng)支撐意義上的微電影；其次是指有技術(shù)、有藝術(shù)的高品質(zhì)微電影。由此可以看出，公益微電影的文化內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)表現(xiàn)承擔(dān)了更多的社會(huì)責(zé)任。因而，將公益微電影引入實(shí)踐教學(xué)，具備電影學(xué)科和廣告學(xué)科的雙重教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.能力的全面培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的影視廣告教學(xué)相比，公益微電影教學(xué)具備電影學(xué)科和廣告教學(xué)的雙重屬性。影視廣告教學(xué)注重審美能力、創(chuàng)意能力、洞察能力與執(zhí)行能力；而公益微電影教學(xué)注重的是劇作能力、敘事能力和影像表達(dá)能力。因此，在公益微電影教學(xué)流程中，應(yīng)將兩者緊密結(jié)合，從前期調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、劇本寫作和影像敘事等方面進(jìn)行全流程實(shí)踐訓(xùn)練。

全流程實(shí)踐訓(xùn)練旨在從觀察現(xiàn)象、深入生活、引發(fā)思考、尋求答案等一系列創(chuàng)作行為中進(jìn)行有針對(duì)性的策劃及執(zhí)行活動(dòng)，進(jìn)而訓(xùn)練與創(chuàng)作相關(guān)的各項(xiàng)專業(yè)能力。（1）創(chuàng)意能力：從尋找創(chuàng)意開始，學(xué)生就能更好地貼合社會(huì)背景，主動(dòng)尋找公益題材。通過調(diào)研、參加公益活動(dòng)等方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)公益的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)不文明現(xiàn)象提出質(zhì)疑、思考和觀察。（2）洞察能力：洞察能力源自對(duì)事件最初產(chǎn)生的好奇心，建立在對(duì)事物含義的深層理解之上，其目的在于洞察個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。通過一些訓(xùn)練方法，可使學(xué)生深入了解人物的行為和情感，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探尋事物背后的本質(zhì)規(guī)律，此舉可以擺脫閉門造車的單向封閉式專業(yè)技能訓(xùn)練，找到真正有社會(huì)意義的題材和訴求目標(biāo)，從而進(jìn)入劇本寫作階段。（3）審美能力：優(yōu)秀的公益微電影具有獨(dú)特的審美價(jià)值，教學(xué)中可通過賞析公益微電影、拉片訓(xùn)練等方法識(shí)別優(yōu)秀公益微電影的審美特征。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)精妙、視聽凝練、富有戲劇張力、細(xì)節(jié)豐富、語言簡(jiǎn)潔、訴求準(zhǔn)確的優(yōu)秀微電影進(jìn)行大量觀摩、深入研究，提高學(xué)生的眼界和審美。（4）劇作能力：學(xué)生應(yīng)在調(diào)研和審美的基礎(chǔ)上進(jìn)行劇本創(chuàng)作，可先圍繞所選題材大量收集并整理資料，然后進(jìn)行劇作寫作階段，初稿完成后，分小組閱讀、修改，反復(fù)打磨。公益微電影劇作講求敘事凝練，因此，在打磨劇本的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在篇幅、結(jié)構(gòu)、人物、細(xì)節(jié)等方面不斷調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀劇本的把握。（5）影像敘事能力：優(yōu)秀的電影通過影像打動(dòng)觀眾，公益的微電影也應(yīng)如此。微電影雖然微小，但也是電影，具備了影視制作的完整要素，因篇幅、時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生掌握影視制作技術(shù)提出了更高的要求。一部?jī)?yōu)秀公益微電影是對(duì)學(xué)生審美能力、洞察能力、敘事能力、鏡頭表現(xiàn)力以及執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合訓(xùn)練，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的影視表現(xiàn)能力。

2.高效的綜合實(shí)踐訓(xùn)練

公益微電影由于體量小、成本低、周期短，能夠大幅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本和試錯(cuò)成本，具有極強(qiáng)的實(shí)操優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)作過程中可多實(shí)踐、多試錯(cuò)，能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為出色的影像表達(dá)，其中，劇作寫作能力和影像表現(xiàn)能力是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)。公益微電影的形式與內(nèi)容密切相連，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生將想要表達(dá)的內(nèi)容通過具體影像表現(xiàn)出來，這一要求看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)踐中卻常被影像創(chuàng)作者忽視。因此，在設(shè)計(jì)影像敘事訓(xùn)練方法時(shí)，應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，通過反復(fù)實(shí)踐去理解如何將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具象表達(dá)，逐漸掌握如何用鏡頭、光影、蒙太奇、場(chǎng)面調(diào)度等方法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的影像表達(dá)，最后完成劇本的綜合訓(xùn)練。公益微電影可有效增加學(xué)生的實(shí)踐頻率，加強(qiáng)專業(yè)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的影像表達(dá)能力，只有這樣，才有可能創(chuàng)造出具有感染力的作品。

公益微電影教學(xué)還要體現(xiàn)微電影的即時(shí)性。微電影是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下發(fā)展起來的影視載體，有很強(qiáng)的開放性、自由性、實(shí)時(shí)性特征。在教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳網(wǎng)絡(luò)，以便得到及時(shí)反饋，有助于學(xué)生快速掌握創(chuàng)作的訴求效果。互聯(lián)網(wǎng)中的點(diǎn)贊、彈幕評(píng)論等互動(dòng)形式，打破了專業(yè)圈內(nèi)少數(shù)教師的評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)權(quán)擴(kuò)大至同行、市場(chǎng)和受眾，從而具備更為全面、客觀的參考價(jià)值。

3.價(jià)值觀的塑造

公益微電影內(nèi)容涵蓋環(huán)境保護(hù)、文化傳承、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、平等教育、敬老愛幼、人類生存、社會(huì)治安、公信、公德、精神文明建設(shè)、助殘幫困、網(wǎng)絡(luò)安全等眾多社會(huì)價(jià)值觀層面。公益微電影的實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。大學(xué)是人生重要階段，而創(chuàng)作階段就是體悟生活、感受人生、了解社會(huì)的過程。本科生教育階段是思想成熟的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀有非常重要的影響。公益微電影會(huì)從關(guān)注社會(huì)公眾利益角度出發(fā)，比純粹以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的產(chǎn)品更有真善美的訴求。有別于一般的微電影，公益微電影的創(chuàng)作將有利于大學(xué)生群體深刻理解公益事業(yè)，并能積極參與其中，使其樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，塑造正確的藝術(shù)觀與創(chuàng)作觀。公益微電影的本質(zhì)是公益廣告，其目的在于傳遞公眾訴求，宣揚(yáng)公益理念。在公益微電影實(shí)踐中，藝術(shù)觀點(diǎn)和創(chuàng)作理念在相互制約與沖突中達(dá)到平衡，可深入挖掘表達(dá)方式和文化內(nèi)涵。在載體規(guī)范上，公益微電影必須符合廣告制作和傳播規(guī)律，應(yīng)樹立“藝術(shù)為人民服務(wù)”的理念，避免學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，進(jìn)入孤芳自賞、為藝術(shù)而藝術(shù)、脫離社會(huì)受眾需求的創(chuàng)作誤區(qū)。影視廣告的目的是傳達(dá)訴求，公益微電影雖表現(xiàn)的不是具體產(chǎn)品，但需要通過敘述故事的方式將價(jià)值觀準(zhǔn)確傳遞給受眾，從而激發(fā)受眾的情感共鳴。因此，公益微電影的創(chuàng)作實(shí)踐還可以較好地樹立正確的藝術(shù)觀。

綜上所述，公益微電影實(shí)踐教學(xué)是對(duì)于影視專業(yè)學(xué)生的全流程培養(yǎng)，從創(chuàng)作源頭就培養(yǎng)學(xué)生貼近生活，以受眾為出發(fā)點(diǎn)，去觀察生活、了解人性、打磨劇本，進(jìn)一步提高影像的表達(dá)能力，以便能創(chuàng)作出具有現(xiàn)實(shí)性、人文性、藝術(shù)性的作品，如此，才能體現(xiàn)公益微電影的教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和不足

目前，學(xué)生創(chuàng)作的公益微電影中仍然存在以下問題：（1）主旨內(nèi)涵挖掘不深入。學(xué)生對(duì)所要傳達(dá)的公益理念及其背后的核心價(jià)值觀理解不深，表現(xiàn)形式較為膚淺、符號(hào)化、形式化。（2）藝術(shù)手法簡(jiǎn)單、粗糙。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)缺少敘事的多樣性，會(huì)出現(xiàn)篇幅過長(zhǎng)、節(jié)奏平緩、拖沓，以及人物刻畫不夠、缺少細(xì)節(jié)、缺少戲劇張力等不足。（3）執(zhí)行能力不足。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，因溝通能力不足，導(dǎo)致執(zhí)行力弱，無法將劇本的核心內(nèi)容很好地呈現(xiàn)。（4）新技術(shù)研究引入不足。在學(xué)生的公益微電影創(chuàng)作中，普遍缺少對(duì)新技術(shù)的使用，創(chuàng)新力不夠。

以上問題說明，在公益微電影的實(shí)踐教學(xué)中，還缺乏有意識(shí)、有規(guī)劃、有創(chuàng)新、系統(tǒng)的課程搭建。與此同時(shí)，還急需與其他教學(xué)，如公共基礎(chǔ)教學(xué)、通識(shí)類理論教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)等結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷少、閱歷淺，教師要特別注意在以上教學(xué)中引導(dǎo)他們，要把對(duì)主旨內(nèi)涵的挖掘與公共基礎(chǔ)類課程、通識(shí)教育類課程等結(jié)合起來，厚植其文化根底。另外，還要把公益微電影作品的網(wǎng)絡(luò)影響力納入教學(xué)內(nèi)容。通過與各類新媒體的融合，將互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)反饋帶給學(xué)生，引導(dǎo)他們以專業(yè)的態(tài)度對(duì)待大眾文藝批評(píng)，這也是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的必修課。

教學(xué)實(shí)踐中要把握好的幾個(gè)關(guān)系

為了更好地發(fā)揮公益微電影在教學(xué)實(shí)踐中的作用，應(yīng)把握好以下幾個(gè)關(guān)系。

1.局部與整體的關(guān)系

影視制作專業(yè)的課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)安排、整體培養(yǎng)的工作。公益微電影只是實(shí)踐教學(xué)的一部分、一種形式，應(yīng)找準(zhǔn)該實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用，不能夸大，也不能無視它的特殊性。既要充分看到微電影的優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)識(shí)到這種形式的不足。教師應(yīng)重視影視人才培養(yǎng)中的整體性，合理搭建教學(xué)課程體系，要注意微電影課程和其他課程的銜接，使它們互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，以充分發(fā)揮微電影的實(shí)踐創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)。

2.理論與實(shí)踐的關(guān)系

加強(qiáng)理論與實(shí)踐的關(guān)系，要特別注意三點(diǎn)，第一，通過實(shí)踐深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論和經(jīng)受得住長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，才有資格稱得上真正正確的理論。第二，在實(shí)踐中能更加深入地總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律；理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，使影視制作成為自覺的創(chuàng)作行動(dòng)，而不是盲目、無目的的嘗試。第三，要有意識(shí)地將微電影課程和其他課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)造。

3.手段和目的的關(guān)系

影視專業(yè)是實(shí)踐性專業(yè)，檢驗(yàn)教學(xué)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)就是能不能制作出過硬的影視作品。但在本科教育階段，厚植基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力是目的，不能簡(jiǎn)單地把完成微電影作品或是否獲獎(jiǎng)作為教學(xué)實(shí)踐目的。應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，它是一種教學(xué)實(shí)踐形式，要通過它來發(fā)現(xiàn)人才能力培養(yǎng)中的問題。

4.全才與專才的關(guān)系

影視制作中包括微電影的制作都是一個(gè)系統(tǒng)的過程，要求學(xué)生具備復(fù)合能力。既要防止學(xué)生有樣樣皆通、樣樣稀松的現(xiàn)象，還要防止其過早地限定方向，把能力局限在某一方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)揮自己能力的同時(shí)，又有差異化優(yōu)勢(shì)，以便在今后的工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié) 語

新時(shí)代、新技術(shù)已對(duì)影視制作教學(xué)提出了新要求，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。面對(duì)微電影發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，高校影視專業(yè)應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，通過對(duì)公益微電影教學(xué)實(shí)踐的梳理及其問題的總結(jié)，厘清培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生的方向和方法。在全球化的語境中，高校應(yīng)關(guān)注和把握影視行業(yè)脈搏，緊密結(jié)合當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生開展公益微電影創(chuàng)作教學(xué)。面對(duì)未來，高校應(yīng)主動(dòng)迎接、適應(yīng)、參與到新趨勢(shì)、新潮流和新變化中，使影視教學(xué)實(shí)踐能與時(shí)俱進(jìn)。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院 陜西西安